怎样让学生从阅读中获得独特的感受和理解.docVIP

怎样让学生从阅读中获得独特的感受和理解 　　《汉语课程标准》中提到阅读是搜集处理信息、了解社会、发展思维、丰富阅历的重要途径，是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。老师应引导学生认真阅读文本，在主动积极的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，更要求我们要珍视学生独特的感受和理解。 　　从教十几年，在这十几年的教育生涯中我的教育观发生了很大的转变，从以前的“教师讲，学生听”的“满堂灌”的传统教学模式到如今的“任务型”教学方式，让我的教学思维产生了根本性的变化。传统教学中的阅读教学极其单调，灵活性又差，学生没有机会有自己独特的想法和感受，体会不到人物心灵的言语，一味地接受老师讲教材、讲内容和传授知识，即传道、授业、解惑的灌输。“任务型”教学中的阅读教学还给学生独立思考和探索研究的时间，让学生通过阅读思考问题、发现问题、质疑问题，付出思维辛劳，体会研究和探索新知识的过程，体验成功与失败，从而使他们感知、领悟道理。而老师的角色是给学生提供较长的时间和安静的场所，处于“被动地位”，是“无事不出场，非出场时再出场”的幕后者。《全日制义务教育 #8226;语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。其中“珍视”二字分量很重，蕴涵了这次课程改革“以学生的发展为