唯物辩证法的联系观教案.docx

唯物辩证法的联系观 适用学科 高中政治 适用年级 高中二年级 适用区域 广西 课时时长（分钟） 60 知识点 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 教学目标 识记联系的普遍性含义、客观性含义 理解联系的多样性 识记整体与部分的辨证关系 掌握系统优化的思维方法 学会用联系的观点看问题 教学重点 学会用联系的观点看问题 教学难点 学会用联系的观点看问题 教学过程 一、复习预习 1、复习内容： 1、人的认识从何而来 （1）实践及其特点 A、实践的概念及理解 B、实践的特点： C、实践的基本形式： （2）实践是认识的基础 A、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力 C、实践是检验认识真理性的唯一标准 D、实践是认识的目的和归宿 2、在实践中追求和发展真理 （1）真理是客观的 A、真理的含义 B、真理面前人人平等 （2）真理是具体的有条件的 A、真理都是有条件的 B、真理都是具体的 C、真理与谬论相伴而行 （3）追求真理是一个过程 A、认识具有反复性 B、认识具有无限性 C、认识的反复性和无限性对我们的要求 2、本课引入： 通过前面的学习，我们已经了解了关于唯物论的一些知识，今天我们开始学习辩证法的相关知识点。我们知道人与人之间、人与物之间是否都有着千丝万缕的联系呢？什么是联系？联系有哪些特性呢？既然联系有这么多的性质，我们应该怎样做呢？什么是用联系的观点看世界呢？什么又是整体、部分、系统呢？今天我们来一起学习。 二、知识讲解 考点1 世界是普遍联系的 一、联系的普遍性 1、联系的含义 （1）含义：所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 （2）理解：联系既包括事物之间的联系、也包括事物内部各要素之间的联系；这种影响、作用是相互的。 2、联系的普遍性包含一下几个方面： （1）世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）每一个事物内部的各部分、各要素之间是相互联系的。第一，自然界内部是有联系的；第二，人类社会内部是有联系的；第三，自然界与人类社会是有联系的；第四，客观物质世界与人的思维也是有联系的。 （3）世界是一个普遍联系的有机整体。。 二、联系的客观性 1、正确理解联系的客观性 （1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。 （2）表现：人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系；也无法隔断事物的昨天与今天，今天与明天之间的联系；人们也无法主观臆造出不存在的联系。 （3）联系是客观的，并不是意味着人们对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整事物原有的联系，建立新的联系。 2、联系客观性原理的要求 （1）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （2）同时要发挥主观能动性，积极创造条件，改变事物联系的具体形式，建立新的有利于社会发展的联系。 三、联系的多样性 1、联系的多样性 （1）世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 （2）多样性的表现：直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。 2、把握联系多样性具有重要意义 （1）把握联系的多样性，对于我们认识事物具有重要意义。 （2）联系的多样性要求我们注意把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。 考点2 用联系的观点看问题 一、坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的定义 （1）整体的含义：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一。 （2）部分的含义：部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。 （3）整体的地位与功能：整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能。 （4）部分的地位与功能：部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 2、整体与部分的辩证关系 （1）一方面整体与部分相互区别 A、二者的含义、地位和功能都不相同。 B、当部分以合理的结构形成整体时，整体的功能就大于各部分功能之和；当部分以欠佳的结构形成整体时，整体的功能就小于各部分功能之和。 （2）另一方面，整体与部分是相互联系，密不可分的，同时又相互作用。 A、二者相互依存。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 B、二者相互影响。整体的功能状态及其变化也会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 C、二者在一定条件下会相互转化。随着范围的扩大和缩小，原来的整体可能变为部分，原来的部分可能成为整体。 3、理解整体与部分关系对我们的要求（方法论） （1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案。 （2）重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 二、掌握系统优化方法 1、