肢体障碍学童面对的困难.PDF

職業治療如何幫助 有肢體障礙的學前兒童 提升生活參與 肢體障礙學童面對的困難 各範疇分割介入: 忽略問題間的關連性 專業間缺乏共識 過少自主自決機會 2 肢體障礙學童面對的困難 他們需要: 整合的學習!! 引導式教育簡介 † 由匈牙利醫生彼圖教授於 1945年二次大戰結束後發展 † 結合教育學，心理學及運動學 的教育及復康系統 † 引導式： ‡ 適當的誘導 ‡ 引發主動的學習 我們有甚麼方法去解決這些肌能障礙? 學童可以怎樣自己克服這些障礙? 4 學習者 感知專注理解 營造感覺豐富的環境 學習/復康 提供成就感／合適的挑戰 技巧: 肌能控制 興趣 操作物件能力 內在動力 自理能力 積極性 溝通表達能力 5 引導式教育 u主動參與生活 u對外界事物有興趣 u積極的生活態度 l節律性意向 l小組學習 l特製的環境 建立 l生活流程 l貫通式專業團隊 l習作程序 意向 l家長參與 u 動 u生活功能低 u缺乏積極解難的能力 引導式教育的重要元素 † 小組學習： 互相鼓勵及模仿 營造自然的群體生活模式 † 特製的環境： 引導學童發揮自主動作 增加自信和獨立能力 7 引導式教育的重要元素 † 習作程序： 學習生活中所需的活動步驟 如 ：坐立習作學習轉位/ 由站坐(如廁時) † 節律性意向: 語言幫助自身計劃和協調