12夜晚的实验（两课时）.doc

12 夜晚的实验 第一课时 教学目标： 1.学会本课3个生字“蝙”“蝠”“碍”，理解词语“超声波”“敏捷”“洞察”“仿生”。 2.初步感知课文内容，了解实验的经过。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：初步感知课文内容，了解实验的经过。 教学难点：理清文章的叙述顺序，归纳每次实验的过程和结论。 教学过程： 一、激趣揭题 1.同学们知道吗？超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利一位科学家的实验说起。 板书课题：12.夜晚的实验(读题) 二、初读指导 1.自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断 (2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 三、练习给课文分段，归纳段落大意 1.回顾给课文分段的方法：一读二想三并 2.请七名同学分别读自然段，其他同学思考每自然段讲的是什么？ 3.大家议论每段主要讲了什么？哪几段意思相近。 4.将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。 （分段结果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一个自然段。即：提出问题——研究问题——解决问题为线索。） 5.归纳段落大意。 （1）归纳段落大意要注意什么？ （要抓住主要内容、语言要简练。） （2）怎样归纳段落大意呢？ 教师给方法，出示小黑板。“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。” （3）学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。 6.质疑问难。 【设计意图：本设计以思维训练为主线，循着作者的思路，引导学生展开纵向思维，以揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。从而，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生“猜想——实验”的科学探究精神。】 四、指导写字 1.本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 2.判：左右相等；添：注意“点”和“捺”。 板书设计： 12 夜晚的实验 第1自然段 蝙蝠夜行 引起好奇 第2—6自然段 多次实验 得到结论 第7—9自然段 引发研究 带来恩惠 12 夜晚的实验 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”“穿透”“听”等词的意思及其所带引号的用法。 3.学习课文有详有略的叙事方法，仿照课文详写的段落，扩写其中一次实验的经过。 4.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学重点： 1.按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料，复述课文。 2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。学会迁移运用。 教学难点：学习课文有详有略的叙事方法，仿照课文详写的段落，扩写其中一次实验的经过。 教学过程： 一、谈话导入 1.通过上节课的学习，我们对科学的认识是不是有了一些改变？ 2.我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示） 斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？ 二、学习课文第一自然段 1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验？指名读。 2.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 三、学习课文二-六自然段 1.首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 2.斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？指名回答。 3.谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。 4.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？ 5.请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？ 6.认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 7.请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程