“一带一路”旅游管理人才培养研究.docxVIP

　　摘要一带一路的提出为我国旅游行业提供了新的发展方向，同时也对国内旅游管理人才提出了更高的要求。 　　通过阐述一带一路战略下高校旅游管理人才培养面临的挑战，提出改革措施，探究其未来的发展模式，建立国际型的人才培养目标，为各国旅游行业培养更多综合型人才。 　　关键词一带一路;高校旅游管理;人才培养;模式一带一路政策，不但代表了曾经的丝绸之路，还代表了新时代下的丝绸之路。 　　近年来，我国发布了基于丝绸之路的旅游发展文件，通过实际行动，将政治、经济相融合，实现旅游发展新目标，为我国一带一路政策下的高校旅游管理人才培养，奠定了有利基础。 　　一带一路政策的实行，加强了我国对外开放的发展战略，是经济发展的必然趋势，与沿线国家的交流得到提升，使一带一路政策真正实现资源互补、合作共赢[1]。 　　一带一路政策提出后，对许多方面都产生了深远的影响，尤其是在高等教育的深化改革方面，有着前所未有的突破。 　　国家高等学院的教学情况，直接关系到国家发展，同时也为一带一路政策合作国家培养优秀人才。 　　近年来，国内外旅游行业发展迅猛，旅游管理人员紧缺，基于这一现象，我国各个高等学院要对旅游管理人才进行重点培养，建立相应政策，使人才培养工作有理可依。 　　尤其是对于他国语言的学习，培养具有良好沟通能力的综合型人才。 　　我国各地高校众多，在人才培养方面每个高校都有自身发展的优势与劣势，高校要结合自身实际情况，扬长避短。 　　在一带一路政策的指引下，培养更多旅游管理人才。 　　1一带一路背景下高校旅游管理人才培养面临的挑战11一带一路国家战略的意义。 　　一带一路政策使我国与沿线国家的交往更加密切，对高校旅游管理人才培养能力的提升有着重要的促进作用。 　　同时拓宽了我国旅游人才的就业空间，能够实现学以致用。 　　一带一路政策涵盖的沿线国家，均经过选择与考察，通常这些国家具有较多的人口、社会秩序稳定，大多数为发展中国家，这些沿线国家中很多地区景色优美是开发旅游资源的好地方，因此与我国有着很大的合作前景。 　　在这种情况下，我国高校要抓住机遇，紧跟时代步伐，培养更多能力更强、素质更高的旅游人才。 　　一带一路政策的具体内容，为我国以及沿线国家高校的高等学院教育工作指明了前进方向，使旅游管理人才培养更加国际化，从一定程度上，使我国以及沿线国家的教学水平得到提高。 　　教学理念更加新颖、教学方式更加开放，是新时代发展的必然趋势[2]。 　　一带一路政策涉及的沿线国家很多，大约有70余个，这些国家在旅游行业发展中具有各自的优势，各个国家协同发展、经济与政治文化相互融合，形成一个息息相关的整体。 　　12为旅游管理人才提供更多就业机会。 　　高等学院对旅游管理人员的培养在一带一路政策的支持下，其他相关产业也迅速发展，旅游行业得发展需要人才的支持，在高等学院的教学过程中，各个国家通过知识、观念的流通与融汇，促进各国之间友谊，促使我国与其他沿线国家共同发展。 　　众多发展中国家均在一带一路的战略部署之中，这类国家人口众多，目前人口总数已达到40亿人以上，占世界人口的二分之一。 　　这些国家普遍拥有丰富的旅游资源，通过合理合作，具有很大的发展空间。 　　我国旅游行业规划中，与越南相邻的广西壮族自治区根据一带一路的战略目标，与沿线国家一起建立了新时代下的丝绸之路。 　　这条路线作为跨国旅游的先锋，受到了广泛关注与热烈支持，使一带一路旅游战略得到更好的实施。 　　在这一基础之上，我国高等学院更应该加强与沿线国家之间的交流，对旅游管理人才进行重点培养，促进一带一路跨国旅游行业的发展。 　　2高校旅游管理人才培养模式改革措施21重视实践课程。 　　基于一带一路的战略背景下，高等学院对与旅游管理人才的培养应当更加注意方式方法，打破传统教育观念，在培养过程中以实践为主，将高等学院的教学目标重新设定，使其更加切实可行、科学合理。 　　注重实践并不是将理论知识忽略，理论是教学的基础，只有拥有扎实的理论基础才能在实践过程中取得更好的成绩，成为被社会真正需要的综合型人才。 　　以实践为主的培养模式建立，能够使高校学生的创新能力与独立思考的能力得到提升，旅游管理工作中，决策力与判断力是学生必不可少的基本素质，在日后的实践与工作中有着至关重要的作用[3]。 　　22增加学生语言的培养。 　　一带一路战略对旅游管理人才提出了更高的要求，传统的培养模式已经不能满足如今的需求。 　　通常来说基础课程一般在大学的前两年进行学习，主要目的是巩固学生的理论知识，学习旅游管理的大学生首先要对各个国家的概况有充分了解，尤其是我国一带一路战略下的沿线国家。 　　对于这些国家要从多个方面进行学习，首先了解这些国家的地理情况、风俗习惯等等。