余庄小学期中考试的总结.docxVIP

余庄小学期中考试总结 　　余庄小学期中考试总结　　一、组织形式　　本次期中考试,我校能严格按教办要求，使用教办统一提供的试卷，认真组织。考前，安排一年级学生单人单桌、背对抽屉，二至六年级学生插花对坐；考试期间，每个考场安排两位教师进行监考（任课教师不监考自己所教的学科），教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪；考试结束后密封装订试卷。阅卷实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。现将具体质量情况分析如下：　　二、成绩统计　　从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各年级基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高；同时也可以看出学科之间.年级之间成绩差距较大,发展不平衡。如数学成绩优于语文，其中四年级成绩百分之五十人均九十分。　　三、试题分析　　1、语文　　本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。特别是五年级的习作题，它是在上一题阅读理解的基础上进行习作的，真正考查了学生的语文能力。　　2、数学　　本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。　　四、答卷分析　　（1）、语文得分率较高的有看拼音写词语, 走进课文,按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。　　（2）、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：六年级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释，完成练习。教师没有注重训练，学生失分率就偏高；二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多；三、四、六年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。　　（3）、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因　　素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个　　年级的试卷中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高　　（4）、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失　　分较多。　　（5）、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。阅读分析中的回答问题及习作得分率不够　　高　　（1）、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高　　年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。　　（2）、操作题完成不太好。如：六年级近三分之一的学生两题全部做错，四、五年级也有不　　少同学因不理解题意或作图不精确而失分。　　（3）、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部　　分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。　　（4）、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造　　成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。　　（5）运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。　　五、改进意见：　　1、语文　　（1）、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识　　的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不　　仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。　　（2）、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。 教学每一篇　　课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学　　的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。　　（3）、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积　　累词汇，要让学