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《数学广角---集合》教学反思 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家上午好！感谢大树小学给我们提供这样好的学习平台，感谢领导给我机会。 我上课的内容是义务教育教科书三年级上册“数学广角—集合”。向学生介绍了有关集合的数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题和数学问题。集合思想对三年级的学生而言，既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为从学生一开始学习数学，其实就已经在体验和运用集合的思想了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来，再如学生进行的各种分类活动，也无不蕴涵着集合思想的原型。说它陌生，是因为学生此前对集合只是无意识地形成了某些零星感觉却从没有主动、充分地感知过它，集合图（集合间没有交集）也仅仅是以单个圈（或框）的方式来呈现的，而本节课要学习的是含有重复部分的集合图（交集），学生对此并没有接触过。 因此，本节课设计时我立足于从学生的生活经验和知识基础出发,创设情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动，建构数学模型，寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会集合思想。基于以上的认识，我制定了以下教学目标： 1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。 2、使学生感知集合图的产生过程，培养建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意