中小学音乐教学研究论文8篇.docxVIP

　　第一篇电子音乐在中小学音乐教学中的应用摘要电子音乐简称电音，只要是通过电子设备创造的音乐，都属于电音的范围。 　　比如利用电子合成器、电脑音乐制作软件、声音效果器等设备发出的电子声响。 　　根据电子音乐视听结合、形象生动、信息资源大等特点，探究电子音乐在中小学音乐教学中的具体应用。 　　关键词电子音乐；中小学；音乐教学；应用；探讨随着信息技术在中小学教学过程中的广泛应用，电子音乐成为了中小学不可或缺的辅助教学工具。 　　电子音乐不仅优化了中小学的音乐教学方法，还有效的活跃了课堂气氛，提升了音乐教学效果。 　　电子音乐教学改变了传统的音乐教学思维模式，将现代技术与音乐相结合，使中小学的学生能够通过电子音乐全方位、多角度的学习音乐。 　　一、电子音乐在音乐要素教学中的应用音乐要素是音乐艺术组成不可或缺的重要内容，其中音乐要素包括节奏、音色、调式等，是中小学生进行音乐学习的必修内容。 　　传统音乐教学过程中，大部分教师将学生当成专业的音乐生，比较重视学生音乐技能方面的训练，并将自身对音乐的理解传授给学生，这样的教学方式不利于学生主动的体验与探索音乐的真谛。 　　将电子音乐应用于中小学生的音乐要素学习中，能够帮助学生快速的掌握学习音乐要素的要领。 　　例如，音乐教师进行音乐力度记号的教学时，可以利用电子音乐演绎出火车由远到近的鸣笛声，带领学生通过模仿，感受鸣笛声的变化，由此引导学生如何进行音乐力度强弱记号的标记。 　　当音乐教师带领学生练习音准时，可以利用电子音乐的优势，将音调和音色进行准确的表达，使学生能够通过电子音乐软件进行音乐的练习。 　　二、电子音乐在音乐欣赏教学中的应用音乐教师为了能够让学生欣赏不同风格与流派的音乐，可以借助电子音乐软件，将不同时期与流派的音乐进行汇总，加深学生对音乐的感悟力，通过电子音乐的播放与保存，提高学生的音乐鉴赏能力。 　　音乐教师应该熟练掌握电子音乐软件，能够快速的找到重点学习内容，帮助学生系统的进行音乐的欣赏与学习。 　　电子音乐还能将语言与音乐相结合，使学生能够在欣赏音乐的同时，了解更多的音乐知识。 　　例如，学习《赛马舞》时，还可以引入《马刀舞》的乐曲并配上解说词，使学生听音乐的同时，了解到学习的曲子名为赛马舞，蒙古人民通过赛马曲欢快的节奏进行舞蹈，表达蒙古人民进行跑马比赛时热闹的场景以及快乐的心情。 　　音乐教师引导学生比较马刀舞与赛马曲的不同？马刀舞曲是哈哈图良1942年创作的，舞曲中充满了力量结合电子音乐将两首乐曲以及相关知识进行有机的融合，帮助学生在欣赏音乐的过程中，提高对音乐作品的鉴赏水平。 　　三、电子音乐在音乐演唱教学中的应用电子音乐软件具备录音、记忆、即时演奏等功能，能够有针对性的进行发声练习曲的录制，并且具有高效性。 　　音乐教师在进行音乐教学的过程中，只需按播放键就能进行自动播放，有效提高了教师的教学效率。 　　音乐教师进行学生演唱训练的过程中，可以利用电子软件对学生进行有针对性的现场辅导，及时帮助学生纠正演唱练习中出现的错误。 　　特别是学生进行合唱练习时，电子音乐能够充分发挥自身的优势，帮助教师提升教学效果。 　　例如，音乐教师可以将两声部中不同的人声进行分轨道的录制，并配上合适的复调以及音色，制作成电子音频资料，带领学生分声部与电子音乐中的声部分别进行合唱，使学生能够享受音乐带来喜悦。 　　音乐教师还可以将课堂演唱的过程利用记录下来，使学生能够利用进行课后的练习以及欣赏，帮助学生在脱离课堂的情况下，仍然能够通过电子音乐准确的掌握节奏以及标准音高。 　　四、电子音乐在创作实践教学中的应用帮助学生提高音乐能力最好的方式，就是让学生能够置身于音乐创作的实践过程之中。 　　中小学阶段学生对于音乐知识与技能的掌握十分匮乏，严重影响中小学生的创作能力。 　　合理的应用电子音乐有助于开拓小学生的视野，通过电子音乐将不同音色的乐器、不同风格的鼓点、节奏等，提供给学生欣赏，帮助学生激发创作的热情，从而产生音乐灵感。 　　音乐教师还可以适当的引入音乐素材，帮助学生进行音乐的模仿创作，使学生掌握创作的技巧以及方法。 　　电子音乐的音乐优化了创作过程，有效的减少了繁琐的创作环节。 　　五、结束语电子音乐的运用能够帮助中小学生增强理解力以及创造力，音乐教师应该结合学生的实际情况选择音乐教学内容，合理的通过电子音乐软件完成音乐课堂的教学任务，帮助学生深层次的理解音乐的内涵。 　　音乐教师应该结合电子音乐的特点以及学生对音乐的认知情况，将信息技术与音乐教学进行整合，充分培养学生的创造性，有效的提高音乐教学效果。 　　作者周晶单位吉林省艺术学院参考文献[1]战涛电子音乐在中小学音乐教学中的应用[]青岛大学,2013[2]伍婷婷信息技术在中