三生教育概念下教学课堂的教学方针.docxVIP

　　小学数学是基础教育的一门重要学科。 　　在小学数学课堂教学中，不仅要传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念。 　　《数学课程标准》新理念中明确指出数学教学应该教会儿童学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人相处，培养学生学习数学的兴趣和乐趣，培养对知识的好奇心，为儿童的终身发展提供动力，奠定一生可持续发展的基础。 　　因此，在教学中教师要充分利用数学的学科特点，挖掘教材中所蕴含的生命教育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识与珍爱生命教育有机结合，从而全面提高教学水平和教育质量。 　　一名数学教师，要在数学学科教学中渗透生命教育的理念，就要创设一个有利于学生生动活泼、和谐发展的教育环境，给学生充分发展的时间和空间。 　　一、创设课堂氛围，激发学习兴趣对于小学数学教学来说，培养学生学习数学的兴趣、树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一，也是生命教育的首要任务。 　　我在教学中，常常从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现教学内容，激发学生的学习兴趣。 　　1要有爱心。 　　有爱心在做任何事时都非常重要，一个对学生、对教学充满爱的老师，是很容易被学生接受的，小学生更是如此。 　　这也是我们常说的以情感人，以心育人。 　　良好的师生关系，容易产生信任感，才能使学生听其言信其道。 　　小学生在很大程度上喜欢数学，不是因为数学知识的力量，而是实施教育的老师，老师的形象、老师授课的方法、与学生的互动以及课堂教学是否充满情感等诸多因素，都是学生喜欢数学的原因。 　　很多老师都有这样的同感，学生喜欢某一学科在很大程度上与他们喜欢那位老师有关。 　　当学生喜欢那位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，就会以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。 　　2要有趣味性。 　　趣味吸引人，使人愉快，趣味也是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。 　　有些学生对数学缺乏兴趣，正是他们没能很好地领悟和体会数学中的趣味性。 　　很多学生一提起数学，常常会联想到困难的思索、繁难的演算、复杂的逻辑推理。 　　再加之一些老师不恰当的教学方法，使学生认为数学学科是枯燥无味的。 　　其实数学本身存在着许多趣味因素，只要教师善于挖掘，选择适当的教学方法，学生就能学得轻松愉快、主动热情，越学越有兴致。 　　久而久之，学生就会变被动地学为主动地学。 　　挖掘教材的趣味因素，就是把抽象的数学概念形象化，把静止的东西动态化，以活泼的课堂教学形式，把数学本身的趣味因素表现出来。 　　3要有新鲜感。 　　由于小学生好玩的天性，对新事物的接受力是很强的。 　　单调、机械的教学方法，枯燥、乏味的课堂讲解，必然带来沉闷的课堂气氛。 　　在这样的课堂情境中学习，本来有兴趣的学生也会变得没兴趣了，本来就没兴趣的学生会逐渐发展到厌学。 　　因此，在课堂教学中，要努力创设一个丰富多彩的情境，根据学生的认知水平和数学知识的内在联系，提出一些新颖奇特的问题，把学生紧紧地吸引住。 　　如以讲故事的方式拉开学习新数学知识的帷幕一个农村老奶奶为了给孙子攒钱上大学，想了个养兔致富的办法，先买一对种兔，它们能够每个月生一对兔子，而一对小兔子长到两个月时又可以再生一对小兔子。 　　大家算算，经过一年，老奶奶就能养多少对兔子？由于问题中有情节，有意境，新颖奇特，所以紧紧地吸引着同学们，他们互相讨论，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛异常活跃。 　　二、展望生存需求，培养生存技能小学数学教学应注重学生的生存需求，把培养学生的生存技能作为课堂教学的永恒目标。 　　鉴于这样的认识，数学教学就不应仅仅着眼于知识的积累与技能的掌握，更重要的是培养学生独立思考、探究发现、选择判断、交流合作等一系列与生存息息相关的素质，为学生终身的主动发展奠定坚实的基础。 　　如我在教学三角形的稳定性一课时，出示屋顶的房架图，问学生同学们，你们知道房架为什么做成三角形的吗？这一问题激发了学生强烈的好奇心，他们由此展开了大胆的猜测，有的说是因为三角形美观；有的说是三角形省料，还有的说是三角形便于雨天流水。 　　对此，教师都一一肯定，并引导那么，究竟为什么将房架做成三角形的呢？下面，让我们自己通过实践来进行研究，好吗？接着，教师引导学生展开了以下的探究实践①小组合作，利用预先准备的7根木条和螺丝、螺帽等材料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得又快又好；②拉一拉两个图形，你发现了什么？学生经过制作图形与拉一拉，切身体会到了三角形不易变形的特性。 　　在这个过程中，教师不但让学生在独立探究和小组合作中自主发现了知识，更重要的是，结合知识的探究，学生的分工