中等艺术学校文化教育现状与对策.docxVIP

　　摘要中等艺术学校的文化教育因受经济、文化和社会等方面的消极因素影响而面临困境，只有真正从思想上和实践上重视文化教育，才能为社会培养更多素质全面和德艺双馨的艺术人才。 　　关键词艺术学校;文化教育;人才中等艺术学校担负着培养艺术人才和向高等艺术院校输送艺术人才的双重任务，这类学校以艺术教育为主，文化教育往往处于从属地位，得不到应有的重视。 　　怎样加强中等艺术学校文化教育，培育素质全面的艺术人才，是一个值得认真研究的课题。 　　本文通过分析中等艺术学校文化教育面临形势、存在问题，简要阐述在这类学校抓好文化学科教育的措施、目的和意义。 　　1中等艺术学校文化教育面临形势和存在问题影响中等艺术学校文化教育的因素有学校外部因素、学校内部因素等。 　　这些因素的存在，使得在艺术学校加强文化素质教育尤为迫切。 　　一是从构成教育的外部环境分析，经济社会文化发展的消极面对艺术学校的文化教育形成影响。 　　主要表现在三方面从经济因素讲，随着市场经济深化，传统道德准则面临着生产及生活方式的冲击，而适应社会主义市场经济体制的新的道德准则又没有很好地显现和发挥作用。 　　一些艺术类学生将享乐主义、极端个人主义等作为主导价值观，导致出现不讲信用、见利忘义等行为，严重影响到他们道德修养的养成。 　　从社会因素讲，面对社会不良思想和风气的冲击，部分艺术类学生形成另类价值观和消极人生观，诸如不守纪律、不讲规矩、不尊重他人等现象多有发生，人生观和价值观扭曲，削弱了对崇高理想的追求。 　　从文化因素讲，全球化带来了东西文化的碰撞，西方的社会制度和意识形态以及当前流行文化不断地冲击学生思想。 　　二是从艺术学校教育本身分析，学生文化素质教育没有受到应有的重视。 　　也表现在三方面从学校角度分析，有些中等艺术学校对文化素质教育往往是说起来重要，干起来次要，忙起来不要。 　　文化教育本身内容陈旧、缺乏新意，容易让学生产生厌倦心理。 　　教学方法方式上，有些学校采取的是单向的传统教育模式，致使原本应具有生命活力的文化素质教育成了盲目遵从的机械行为，一定程度消减了文化素质教育的正能量。 　　从教育角度分析，学校、社会和家庭是一个统一的教育生态系统，三者有机联系是提升教育成效的关键。 　　学生进入学校后远离父母，家长不能准确及时了解他们的思想状况，以致家庭教育与学校教育基本脱节。 　　学校德育教育基本上是将学生封闭在校园里进行的，这种教育模式造成了教育与社会之间的疏离。 　　将学校与家庭、社会人为地阻断，不利艺术类学生人格的完善。 　　从学生自身分析，学校生源大多数都是升高中无望的情况下选择艺校作为今后就业和发展的门路，学生文化基础普遍较差。 　　以笔者供职的艺术学校为例，2015年音乐班学生入学中考成绩最高分435分，400分以上8人，而同期本地普通高中录取分数线大多在500分以上，市属重点高中则在600分左右。 　　文化基础差既影响到了学生在今后的文化课学习中自信心的树立，同时也极大地制约了文化课教学任务的顺利完成和教育质量的提高。 　　再加上有些学生认为来艺校就是学习专业的，只要掌握了舞蹈、美术、声乐等专业知识，会唱、会跳、会画就行，至于文化课无关紧要，造成有些学生文化课学习课前不预习、课后不复习；听课思想不集中、课后作业不完成，这种状况成为艺校学生的常态。 　　中等艺术学校文化教育面临的问题，既有经济和社会的因素，也有学校和学生自身因素，必须多方施策、综合用力，才能使文化教育发挥应有作用。 　　2中等艺术学校加强文化教育的对策和措施加强中等艺术学校文化课教育的方法措施，从理论到实践都有不少探索和研究。 　　笔者觉得重点从如下几方面切入，才能逐步提高艺术院校处于从属地位的文化课教学质量。 　　一是从思想上切实提高对文化教育重要性的认识。 　　文化教育是引导学生正确认识世界和确立人生发展目标的基础。 　　首先学生德育养成需要在文化教育中逐步确立。 　　《左传》讲太上有立德，其次有立功，其次有立言。 　　立德就是要树立涵盖社会主义核心价值观在内的个人品德、社会公德、家庭美德、职业道德等一切美德。 　　要通过针对性的施教达到学生个体的完善与发展，在传授知识、培养技能的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，成为有高尚的道德情操、有奉献服务精神、有责任正义感的人。 　　其次学生艺术素养需要在文化教育中逐步形成。 　　文化教育在陶冶情操、塑造人格、传承文化、感悟人生、建设精神家园等方面有着无法替代的作用。 　　无论是一首歌、一支曲、一段舞，都承载着作者的某种感情，表达着作者对现实生活的感受和理解。 　　一个演员，只有具备了一定的文化素养，才能够深刻地理解作品丰富的内涵，准确地把握作品蕴含的情感。