不同图像史料在高中历史教学中的运用.docxVIP

　　一、图片史料在高中历史教学中的运用策略一历史照片的运用历史照片为对历史事件发生某个瞬间的捕捉，其能够真实地对历史进行反映。 　　照片较为直观地记录某个画面，因此学生较容易看懂。 　　但是在历史教学过程中运用历史照片时，教师还需要对照片进行相应的讲解和说明，使学生能够更加全面、深入的理解相片的内容，进而加深学生的知识记忆。 　　例如在八国联军侵华相关历史知识的讲解过程中，有一张叫《侵略者坐在清朝皇帝宝座上》的照片。 　　照片中蕴含的意义学生较容易理解。 　　但是在实际教学过程中，教师还需对照片所在事件的发生原因、过程、结果等进行简要讲解，引导学生通过一张照片联想到整个事件，将照片作为一个起点，发散思维，加深对相关历史知识的理解和记忆。 　　在高中历史教学过程中，只有这样运用图像史料才能促进史料的作用得到更加充分地发挥，进而促进学生的学习质量得到有效提高。 　　二历史漫画的运用漫画指的是画家从生活实际中获取素材，然后借助比喻、夸张、象征等各种手法，通过简单而夸张的线条来对某些人和某些事进行批评、讽刺的一种艺术形式，其特点主要表现为具有强烈的幽默性或者讽刺性。 　　在高中历史教学过程中，教师通过历史漫画，指导学生对漫画进行解读，挖掘图像中蕴含的丰富内涵，对漫画作品中蕴含深刻寓意进行深入剖析。 　　在这样的教学过程中，学生对历史事件、历史人物的理解会不断得到加深，促进