地理人教版八年级上册第二节　人口、民族.docxVIP

第三节《民族》教学设计 教学目标 1.了解我国是一个多民族统一的国家 2.知道我国的民族构成和民族政策 3.判读民族分布图归纳我国民族分布特点 学情分析 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。八年级学生好动、好奇、好表现。学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。 重点难点 我国民族的分布特点 教学过程 【导入新课】 展示身份证。引导学生说出自己身份证上民族一栏的信息。 （小调查）调查班内学生的民族状况。 （板书）第三节 民族 【新课探究】 活动一 民族构成篇 （教师）民族的形成是在人类社会长期发展过程中形成的。同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。（课件展示）文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。 （引导）引导学生试着说出我国几个不同民族的文化差异。 （学生活动，教师引导） （展示）我国是一个统一的多民族国家。我国有多少个民族呢？ （学生）56个。 （展示）我国56个民族的传统服饰图片。 （教师）你能猜出哪一个是汉族吗？ （学生回答，教师展示结果） （教师引导）我国有56个民族，那么，你知道我国56个民族的人口构成有什么特点吗？ （学生回答，教师展示） 汉族：91.51% 少数民族：8.49%（根据2010年第六次人口普查结果） （强调）在我国，我们把除汉族外的其他55个人口较少的民族统称为少数民族。这个概念只表示民族的人口比例，没有其他含义。 （教师引导）我国的55个少数民族中有些民族的人口数量也非常庞大，其中人口数量超过500万的有哪些呢？人口数量最多的少数民族又是哪一个呢？ （学生回答，教师展示结果） 人口超过500万的少数民族：壮族）、满族、回族、土家族、彝族、苗族、蒙古族、维吾尔族、藏族。 （教师引导）我国的少数民族中，有些民族的人口特别少，还不足1万人，你知道有哪些民族的人口特别少吗？ （学生回答，教师展示） 人口不足1万的少数民族：赫哲族、独龙族、鄂伦春族、塔塔尔族（3556人，最少）、珞巴族（3682人）。 （展示）民族政策 《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫。” “在少数民族聚居地实行民族区域自治制度，……各少数民族在自治区域内行使自治权。” 活动二 民族文化篇 （教师）民族文化是一个民族最鲜明的特征。中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。 1.民族语言 2.民族文字 学生对照课文中给出的几种少数民族的文字，说出人民币上的四种少数民族文字分别属于哪一个民族。 （学生活动，教师引导） 3.民族大猜谜 把学生分成4组，每组学生猜一个民族。每组通过4幅图片（服饰、建筑、饮食、节庆活动）展示一个民族，（由难到易，顺序不定） （学生活动） 第一组：藏族 第二组：维吾尔族 第三组：蒙古族 第四组：傣族 每组猜谜结束后，教师进行适当的补充讲解。 活动三 民族分布篇 1.展示我国少数民族的分布图，设问：我国少数民族主要集中分布在哪些地区？是否存在没有少数民族分布的省区？ （学生读图回答）我国的少数民族主要集中分布在我国的东北、西北和西南地区。 2.展示我国汉族的分布图，设问：汉族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族分布的省区？ （学生读图回答）遍布全国。 3.展示我国民族分布图，引导学生读图，结合前面的问题及结论，归纳概括我国民族的分布特点。 （学生回答，教师展示）分布特点：大散居，小聚居，交错杂居。 （引导）这样的民族分布特点，对地区经济发展和文化交融带来哪些好处呢？ （学生讨论，代表发言） （1）促进了各民族的相互了解和交往; （2）加强了各族人民的大团结; （3）有利于地区经济的共同发展与繁荣。 课堂小结 这节课我们重点学习了我国民族概况和我国民族分布的特点：大杂居(汉族与少数民族杂居在一起，全国没有一个县市是单一民族的)、小聚居(汉族主要分布在东部和中部，少数民族则集中分布于我国的西南、西北和东北)。了解了我国的民族政策。总之，我国这个有着众多人口，56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。 作业布置 完成《作业与测试》 板书设计 构成篇 文化篇 分布篇