人教版　高中生物复习《实验专题》.pptVIP

一 明确——考纲要求,分析——近年高考 1、实验与探究能力（新课标） 能独立完成生物学教材所规定的生物实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订 小白鼠是恒温动物，为探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某小组制定 以下实验方案： 实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。 材料用具：略 实验过程：取两只性别与年龄相同的成年小白鼠，标为甲乙； 用一定的方法破坏下丘脑，乙鼠不作处理作为对照； 将甲鼠置于10℃环境中，乙鼠置于30℃环境中作为对照，在相 对安静的条件下观察24小时，每隔四小时分别测量一次体温，并做 好记录。 预期结果与结论： ⑴若甲鼠体温明显改变，乙鼠体温保持相对稳定，则假设成立。 ⑵若甲乙两鼠体温均保持相对稳定，则假设不成立。 请分析回答：实验方案有哪些不妥之处，请提出4条改进意见： 总结（二）掌握—实验题的解题思路方法 1.实验设计题解题思路与技巧 (1)审题明意：弄清题目要解决的问题是什么。 (2)明确课题的性质：判断出是“验证性实验”还是“探究性实验”。 (3)明确目的： (4)确定变量：找出自变量、因变量、无关变量。 (5)联系原理： (6)设计实验原则：遵循科学性原则、可操作性原则、对照原 则、单一变量原则等。 (7)步骤一般为：①取材、分组、编号。常用语言模板：选择长是相 同、大小相似的同种植物随机均分为a、b、c等；取两只试管分别 编号为甲乙，各加入等量某溶液；选择年龄、体重（性别）、健 康状况相同的某种动物随机均分，编号为1、2、3等。 ②施加相同处理（无关变量）、不同处理(自变量) ③检测、观察、统计、分析 （8）分析实验结果： 3、评价修正实验题解题策略：四步看 一看对照：需要什么对照（空白对照、自 对照、条件对照），几个对照组。 二看变量：出要设计的单一变量外，其它条 件都必须一致。实验对象、所加试剂、实 验时间、实验条件都要一致。 三看操作：主要看实验原理是否合理正确、 实验取材是否正确、方法步骤是否科学。 四看结果：主要看结果的预测方法与预测是 否合理。 实 验 专 题 复　习　（一）  教学目标 知识目标： 1、了解生物实验题的类型 2、掌握实验设计的基本原则 能力目标： 1、掌握实验设计的解题思路 2、把握实验专题的复习方向 教学重点 1、掌握实验设计的解题思路 2、把握实验专题的复习方向 教学难点 掌握实验设计的解题思路 本专题高考地位分析 生物学是以实验为基础的学科，实验教学是生物学教学的核心。新课程标准明确提出要提高生 物科学素养倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。为此，实验与探究贯穿于各版本生物教材的始终，足以显示出其举足轻重的地位。 从近年的实验题在高考中的题型变化看，新颖、灵活、考能力，而且它在高考中占有相当大的比重。在分值上拉开距离的非实验题莫属。 27题：设计实验探究端粒酶活性与细胞癌变的关系 创新实验 3、实验设计 26题：利用高杆抗病和矮杆易感病两个品种的小麦进行育种 创新实验 2、综合型 1题：用显微镜观察根尖细胞的有丝分裂 常规实验 1、实验分析 2007年 26题（4）：设计实验验证基因通过控制赤霉素合成来控制株高 创新实验 2、实验设计 1题：物质鉴定，双缩腺试剂和斐林试剂鉴定细胞膜结构 常规实验 1、实验分析 2008年 27题（3）：观察动物细胞减数分裂实验操作的步骤的补充 常规实验 2、补充完美实验 26题（4）：设计实验确定2，4-D最适浓度 创新实验 1、实验设计 2009年 按“实验来源”分 按“考查要求”分 试题内容 实验类型 年限 2、近年高考：领会和感悟高考实验试题的特点，把握高考实验复习的方向 山东省高考生物实验试题回顾： 二、掌握——复习方向和解题思路方法 1．（09.广东A卷）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试