13.4尺规作图第2课时教案（华师大版八年级上）.doc

13.4 尺规作图（第2课时） 教学目标 1.掌握两种尺规作图的方法及一般步骤，并能熟练掌握基本作图语言。 2.通过动手操作、合作探究，培养学生的作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力。 3.激情投入，全力以赴，让学生认识到尺规作图与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点 难点 重点：掌握经过一已知点作已知直线的垂线，作已知线段的垂直平分线的作法。 难点：尺规作图的综合应用。 教学过程 个案 一、预习案 1.如何经过一已知点作已知直线的垂线？ 2.经过一已知点作已知直线的垂线的理论依据是什么？ 3.如何作已知线段的垂直平分线？ 4.作已知线段的垂直平分线的理论论据是什么？ 二、基础知识探究 探究点一：经过一已知点作已知直线的垂线 问题1：点与直线的位置关系有哪几种？ 答案：点在直线上和点在直线外。 问题2：如图1，如何经过已知直 图1 线上一点C作已知直线的垂线？ 答案：已知：直线和直线上一点C （如图2所示） 求作：直线的垂线，使它经过点C. 图2 作法：如图2所示。 1.作平角ACB的平分线CM； 2.反向延长射线CM； 直线CM就是所求作的垂线。 问题3：如图3.如何经过已知直线外一点C作已知直线的垂线？ 答案：已知：直线和直线外一点C（如图3所示） 图3 图4 求作：直线的垂线，使它经过C。 作法：如图4所示，1. 以C为圆心，适当长度为半径画弧，交于点A和B。 2.分别以A和B为圆心，大于AB的长为半径画弧，在直线的不同点C的一侧，两弧相交于点M。3.作直线CM，直线CM就是所求作的垂线。 探究点二 作已知线段的垂直平分线 问题1：一条线段的垂直平分线有几条？ 答案：一条。 问题2：如何作已知线段AB的垂直平分线（如图）？ 答案：已知：线段AB（如图1所示）. 求作：线段AB的垂直平分线. 图1 图2 作法：如图所示，1.分别以点A和点B为圆心，大于AB的长为半径画弧，两弧相交于点M和N. 2.画直线MN.直线MN就是所求作的线段AB的垂直平分线. 归纳总结：（1）若半径等于或小于AB，两弧就只有一个交点或没有交点；（2）直线MN与线段AB的交点就是AB的中点，所以我们也可以用这种方法找出线段的中点。 三、知识综合应用 例1.如图所示，直线是一条笔直的公路，现在村庄P要修一条 最短的路与公路相连，请标出修路位置。 思考：你能把这个实际问题转化为数学问题吗？ 例2.如图，在平面直角坐标系Oy中，点A（0，8），点B（6，8）.只用直尺（没有刻度）和圆规，求作一个点P，使点P同时满足下列两个条件： （1）点P到A，B两点的距离相等； （2）点P到∠Oy的两边的距离相等. 思考1：点P到A，B两点的距离相等 应满足什么条件？ 思考2：点P到Oy的两边的距离相等应满足什么条件？ 思考3：如何找到都满足这两个条件的点？ 四、课堂练习： 1.根据图形填空. （1）连结 两点（如图1） 图1 图2 图3 图4 （2）延长线段 到点 ，使BC= （如图2） （3）在 AM上截取 = （如图3）； （4）以点O为 ，以m为 画 ，分别交OA，OB于点C，D（如图4）. 2.如图，四边形EFGH是一长方形的台球桌面，有黑、白两球分别位于A、B两点的位置，要使白球B先碰到桌边HG反弹再击中黑球，作出白球的入射点O（用尺规作图，保留痕迹）. 五、课后作业： 1.如图，直线CP是AB的垂直平分线且交AB于P，其中AP=2CP。甲、乙两人想在AB上取两点D、E，使得AD=DC=CE=EB，其作法如下：（甲）作∠ACP、∠BCP的平分线，分别交AB于D、E，则D、E即为所求；（乙）作AC、BC的垂直平分线，分别交AB于D、E，则D、E即为所求，对于甲、乙两人的作法，下列判断正确的是（ ） A. 两人都正确 B.两人都错误 C.甲正确，乙错误 D. 甲错误、乙正确 2.利用基本作图不能唯一作出三角形的是（ ） A.已知三边 B.已知两边及夹角 C.已知两角及夹角 D.已知两边及其中一边对角 3.已知△ABC如图，利用直尺和圆规，根据下列要求作图（保留作图痕迹，不要求写作法），并根据要求填空： （1）作∠ABC的平分线BD交AC于点D； （2）作线段BD的垂直平分线交AB于点E，交BC于点F. 由（