16.2二次根式的乘除（天汾初中潘立新）.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 课题21.3二次根式的乘除 第一课时 天汾中学 潘立新 【教学目标】 1．知识技能：1、会进行简单的二次根式的乘法运算； 2、会对二次根式进行适当化简； 2．解决问题：引导学生从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，解决数学问题． 3．数学思考：在学习了整式乘法的基础上进行总结对比,得出二次根式乘法的运算法则. 4．情感态度：通过本节课的学习使学生认识到事物之间是相互联系的,相互作用的. 【教学重难点】 1.重点：理解二次根式的乘法法则； 2. 难点：灵活运用二次根式的乘法法则和性质进行计算和化简． 【课前预习】 1、填空 （1）×=_______，=_____； （2）×=______，=_______． （3）×=_______，=______． 参考上面的结果，用“、或＝”填空． ×_____，×_____，×________ 2、利用计算器计算填空 （1）×______，（2）×______， （3）×______，（4）×______， （5）×______． 3、观察上述两题计算结果，你能发现什么规律？ 〖设计意图〗培养学生通过特殊值的计算得出一般规律的概括能力，即从特殊到一般的思想方法 【教学设计】 预习交流 1.教师检查学生预习作业，并且问学生： ?观察上述两题被开方数是什么数？ ?观察上述两题计算结果，你能发现什么规律？ 2.教师总结：一般地，对二次根式的乘法规定为 ·＝．（a≥0，b≥0） 反过来： =·（a≥0，b≥0） 这就是说：积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积。注意：a ，b 必须都是非负数，上式才能成立。在本章中，如果没有特别说明，所有字母都表示正数。 〖设计意图〗培养学生通过特殊值的计算得出一般规律的概括能力，同时提醒学生要仔细。如：（1）被开方数都是正数； （2）两个二次根式的乘除等于一个二次根式，并且把这两个二次根式中的数相乘，作为等号另一边二次根式中的被开方数． 展示探究 例1．计算 （1）× （2）× （3）× （4）× 〖师生行为〗教师巡视、指导，学生完成、交流，师生评价.提醒学生注意利用·＝（a≥0，b≥0）计算 〖设计说明〗使学生对二次根式的乘法法则得到巩固，明确二次根式的乘法，最终都转化为有理数的乘法，体会化未知为已知的思想方法。 例2 化简 （1） （2） （3）（4） （5） 〖师生行为〗教师巡视、指导，学生完成、交流，师生评价.提醒学生注意利用利用=·（a≥0，b≥0）计算 〖设计说明〗二次根式的化简，既逆用二次根式的乘法法则，又利用二次根式的性质，这是本节课的难点，要留给学生充分讨论的空间，使学生在相互交流中理解和掌握知识。 例3 （1）计算 ① ②3×2 ③· (2) 化简: ; ; ; ; 〖师生行为〗教师巡视、指导，学生完成、交流，师生评价.提醒学生注意利用·＝（a≥0，b≥0）、=·（a≥0，b≥0）、=（≥0）计算 〖设计说明〗二次根式的化简，既逆用二次根式的乘法法则，又利用二次根式的性质，这是本节课的难点，要留给学生充分讨论的空间，使学生在相互交流中理解和掌握知识。 例4 （1）等式成立的条件是（ ） A．x≥1 B．x≥-1 C．-1≤x≤1 D．x≥1或x≤-1 （2）已知=a,=b，试用含a ,b的代数式表示 〖师生行为〗教师巡视、指导，学生完成、交流，师生评价.提醒学生注意利用·＝（a≥0，b≥0）、=·（a≥0，b≥0）、=（≥0）进行变形。 〖设计说明〗二次根式的运用，既逆用二次根式的乘法法则，又利用二次根式的性质，这是本节课的难点，要留给学生充分讨论的空间，使学生在相互交流中理解和掌握知识。 检测反馈 1．下列各等式成立的是（ ）． A．4×2=8 B．5×4=20 C．4×3=7 D．5×4=20 2.化简 （1） （2）3 （3） （4） （5） （6） （7） （8） 3.一个矩形的长和宽分别是cm和，求这个矩形的面积. 四.评价小结：通过今天的学习你有何收获？ 1.二次根式乘法的法则是什么? 2.二次根式乘法运算步骤是什么？ 3.二次根式化简的方法是什么？ 五.课后作业