专业技术人员继续教育课程开发探讨.docxVIP

　　摘要建构主义学习理论主张学习者对知识的主动建构，利用学习者原有认知结构中的图式去同化和顺应当前学习到的新知识，对课程开发具有指导作用。 　　其课程开发过程包括分析课程需求、确定课程目标、选定课程开发者、设计和实施课程和评价课程等五个方面。 　　关键词专业技术人员；课程开发；建构主义；课程专家；专业技术专家建构主义是近几十年来风靡全球的一种崭新的学习理论，它重新解释了知识的本质和学习发生的生理和心理机制，并倡导新的课程开发思路和开发机制。 　　专业技术人员继续教育的研究者只有准确地把握了学习者的学习规律和学习机制、了解了学习者的学习背景、理清了学习者与教师之间的主体关系，才能真正地把握住专业技术人员继续教育的精神实质，进而开发出合适的继续教育课程模式。 　　因此，建构主义学习理论对对专业技术人员继续教育课程开发具有重要的指导作用。 　　一、建构主义学习理论的基本观点建构主义学习理论认为教师在学习过程中并不占主导地位，学习并不是教师向学生传递知识，而是学生主动建构自己知识的过程。 　　学生在学习过程中始终处于主导地位，是意义的主动建构者。 　　学生在学习新的知识之前已经形成了丰富的个人经验，在教学过程中，不能无视这些业已存在的主观经验。 　　学生的学习总是在一定的情景中发生的，利用原有认知结构中的图式去同化和顺应当前学习到的新知识，赋予新知识一定的意义，即在一定的情