互联网背景下独立学院学生理想信念教育的主要途径.PDF

第９卷 第８期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．９Ｎｏ．８ ２０１７年８月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｕｇ．２０１７ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１７．０８．０２１ 充分利用三种合力：互联网背景下独立学院 学生理想信念教育的主要途径① ａ ｂ 禹旭才 ，蒙秋燕 （湖南科技大学 ａ．马克思主义学院；ｂ．教育学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：理想信念是大学生前进的动力，指引着大学生的发展方向。互联网在为独立学院学生理想信念教育带来便 利的同时也带来了一些负面影响。充分利用课堂教育与网络教育的合力、家庭教育与社会教育的合力、理论知识教育与 现实问题教育的合力，是互联网背景下独立学院学生理想信念教育的主要途径。 关键词：互联网；理想信念教育；独立学院；途径 中图分类号：Ｇ６４１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１７）０８－００８１－０４ 理想信念是大学生世界观、人生观、价值观的集中体现。正确的理想信念是大学生前进的动力，指 引着大学生的发展方向。独立学院大学生作为未来社会主义现代化建设的生力军，他们能否具有正确 的理想信念，不仅决定着自身的成长成才，而且影响着社会主义现代化建设的走向。尤其是随着网络的 全面覆盖和纵深发展，各种思潮、观念与论调等在网上唾手可得，这对于学习能力、自我控制能力等相对 较弱的独立学院大学生而言，不可避免地受到一定的冲击，在客观上亦增加了其理想信念教育的难度。 因此，思考互联网背景下独立学院学生理想信念教育的新途径，具有十分重要的理论意义和现实意义。 为更准确地了解互联网背景下独立学院学生理想信念教育存在的问题以及面临的机遇和挑战，我们对 湖南省３所独立院校进行了抽样调查，共发放问卷２２０份，有效收回２０９份，有效收回率为９５％，其中， 男生３２．２７％，女生６７．７３％；中共党员１３．６４％，中共预备党员５．９１％，共青团员７４．５４％，群众５．９１％。 １　互联网背景下独立学院学生理想信念教育面临的机遇 互联网是一种集全球性、虚拟性、共享性等特征和社交、通讯、网上贸易、云端化服务、服务对象化等 功能于一体的计算机网络。这一网络体系为独立学院学生理想信念教育的开展带来了一定的机遇。具 体表现为：首先，丰富了理想信念教育资源。互联网上涵盖丰富的文字和音像资源，其开放性和即时性 等特点能实现虚拟资源与现实资源的优势互补，实现国内、国外资源的共享。教育者可以从网上获取各 种有价值且种类丰富的网络资源。其次，开拓了理想信念教育途径。当问及“您对所在院校通过网络 进行理想信念教育的情况作何评价”时，高达５６．３７％的学生认为网络成为了理想信念教育的渠道之 一。网上开展理想信念教育的途径多种多样，如通过远程教学实现理想信念教育内容的传输，理想信念 虚拟课堂的设置，建立ＱＱ群、微信群等交流平台开展对相关内容的讨论等。与此同时，网络使得理想 信念教育方式更全面，教育手段更多样。最后，提高了理想信念教育信息反馈质量。传统课堂上师生之 间的信息反馈需要一定的时间，而网络传播的即时性及其平等性、开放性等特征都使得师生之间能在第 ① 收稿日期 基金项目：湖南省社科基金项目（１５Ｂ１６）；湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“网络文化背景下独立学院学生理想信念 教育研究”（湘教通［２０１３］２２３号） 作者简介：禹旭才（１９６７－），女，湖南邵阳人，教授，博士，主要从事网络文化与思想政治教育研究。 ８２ 当代教育理论与实践 ２０１７年第９卷 一时间收到对方的反馈信息。同时，在自由平等的环境下师生可自由发表自己真实的意见，使得反馈信 息更有针对性，更利于提升理想信念教育的实效性。 ２　互联网背景下独立学院学生理想信念教育面临的挑战 互联网不仅为独立学院学生理想信念教育的开展带来了机遇，也提出了挑战。调查结果显示：高达 ９８．１８％的学生认为，在进行理想信念教育的过程中存在着教