新课改背景下的口语和识字教学.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 25 页 新课改背景下的口语和识字教学 会宁县东关小学 童 强 一、新课程背景下的口语交际教学 也许大家已经知道，今年的语文中期试题中增加了一项新的内容，那就是——口语交际题。新课程把口语交际作为一项重要的教学内容，是有其原由的。 （一）、口语交际的必要性 1、从语文的学科性质谈口语 众所周知，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。有人说：“语文”是指口头语和书面语，“语文”应该包括口头和书面语言，包括文字、文章、文学和文化；也有人说：“语”是说，“文”是写，“语文”就是一门说写结合的课程。 作为交际和思维工具的语言，是人须臾也不能离开的，是生存、交流、发展的重要凭借，是人日常生活、社会生活之必须。语言是生命之声，语言的活动就是生命的活动。海德格尔说：“语言是存在的家园。”甚至说，人生活在语言之中，失去了语言就是去了存在的时间和空间。可见，口语在语文这一母语学科中所占的比例之重。 2、从时代的要求谈口语 过去的语文教学习惯于把“听说”的内容和要求分开，采用“听说读写”四线并行的做法。《语文课程标准》则将“听说”整合起来，改为了“口语交际”。这不仅仅是一个名称的变化问题，其本身具有深远的意义。人类已经走进二十一世纪，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。现代社会越来越离不开人们的相互交流，相互交流就需要说话。随着人与人之间关系的日益密切，良好的口语交际能力是现代公民的一种必备能力。以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。 综上所述，口语的培养是一个人一生都应该进行的，口语能力也是一个人一生所应具备的能力。培养学生口语交际能力是时代的要求，是社会发展赋予小学语文学科的神圣使命。 （二）何为“口语交际” “口语交际”顾名思义，就是运用口头语言进行交际。口语交际就是特定的人（交际双方）为了特定的目的，在特定的环境里，运用恰当、准确、规范的口头语言，选择适当的内容、方式即时组成话语，双方互动的信息传递、思想和情感交流的一种言语活动。口语交际属于言语交际范畴，是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，是信息交流最基本、最快捷的形式，是现代公民必备的能力。 口语交际的基本要素包括：交际主体、交际内容、交际对象、交际目的、交际途径、交际环境、交际技巧等。 口语交际教学则是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。它完全是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的，既具实践性又表现为综合性的课程形态。 （三）《语文课程标准》对口语交际的目标 1、总目标 《语文课程标准》以崭新的设计理念对“口语交际”做出了科学的界定，指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”，使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。 这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。 口语交际的基本能力要素是：倾听能力、表达能力、应对能力，此外还要具有良好的文明态度与语言修养。 2、各学段的具体目标 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （四）、口语交际教学的理念 1、重在交际。即人与人之间的交流和沟通。这是一个双向互动的过程，不是听和说的简单相加，所以情感态度十分重要。（如“有表达的自信心”，“与人交流能尊重、理解