东华大学岗位设管理实施办法.docVIP

东华大学岗位设置管理实施办法 （2016年修订） 根据《人事部关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见的通知》（国人部发[2006]87号）、《人事部、教育部关于〈高等学校岗位设置管理的指导意见〉》（国人部发[2007]59号，以下简称《指导意见》）和《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》（教人[2007]4号，以下简称《暂行办法》）文件精神，为做好学校新聘期岗位设置和聘用工作，结合学校实际，特制订本实施办法。 一、岗位设置管理实施范围 学校在册的事业编制教职工适用本实施办法。学校专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应的岗位设置管理。岗位设置管理中涉及校级领导干部的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 二、岗位设置管理基本原则 1.科学设岗，总量控制。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设、教学、科研、管理和社会服务等任务，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量。按照岗位结构比例要求，规范设置各级各类岗位，加强宏观调控和监督管理。 2.优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化专业技术、管理和工勤技能各类人员的结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量和用人效益。 3.按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，完善人才遴选、评价、激励与保障机制；加强规范管理，建立健全与岗位职责、工作业绩和实际贡献相结合的分配体系，提高学校人力资源管理的自主发展和自我约束水平。 4．加强领导，平稳实施。各级领导要充分认识岗位设置和聘用制改革的重要性，深入调研，科学论证，严格程序，处理好改革、发展和稳定的关系，确保岗位设置和聘用工作的顺利推进。 5．本次聘用时，对具有突出业绩的优秀人才，可适当放宽任职年限要求，并按聘用程序审批。 三、岗位总量与结构比例 (一)岗位总量 根据教育部核定的我校教职工编制数确定学校岗位总量。在本次岗位设置和聘用时，按各单位现有人数确定岗位总量。 (二)岗位设置类别及比例 1．学校岗位分为三类：专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位。按照《暂行办法》，我校设置的专业技术岗位占岗位总量的74%，其中教师岗位占岗位总量的57%；管理岗位占岗位总量的16%；工勤技能岗位占岗位总量的10%。随着后勤社会化改革的不断深入，学校工勤技能岗位的比例将逐步递减。 2．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位是专业技术岗位的主体，是必须具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等方面的专业技术岗位。 3．管理岗位指担负领导职责和管理任务的专职工作岗位，包括学校、学院（部）以及其他业务部门的专职管理岗位。 4．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、社会服务等职责的工作岗位。 (三)岗位等级结构比例 1．专业技术岗位 （1）经教育部批准，我校正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的最高控制目标为1.3:2.8:4.9:1.0；根据学科建设、人才培养、科学研究和社会服务发展的需要和兼顾工、理、管、文等学科协调发展的要求，在充分考虑现有人员结构比例的基础上，合理设置各类各级岗位。 （2）专业技术岗位分为13个等级。正高级岗位中，一级岗位设置按照国家统一部署进行；本次正高级岗位中，二、三、四级岗位结构按1:3:6的比例掌握。副高级岗位中，五、六、七级之间岗位结构比例为2:4:4。中级岗位中，八、九、十级岗位结构比例为3:4;3。初级岗位中，十一级、十二级岗位结构比例为5:5。十三级为员级。 （3）教师岗位设置一级至十二级共12个等级岗位，其他专业技术岗位设置三级至十三级共11个等级岗位。 2．管理岗位 （1）管理岗位分为10个等级。按部级正职、部级副职、局级正职、局级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员和办事员依次分别对应管理岗位一级至十级职员岗位。 （2）按照干部人事管理权限设置各级管理岗位的职员数量。管理六级及以上职员岗位数量一般不超过管理岗位总量的35%，其中五级和六级职员一般按1：2比例掌握。四级及以上担任领导职务的职员职数，按校领导班子职数确定。 3．工勤技能岗位 （1）工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。现行高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。 （2）工勤技能一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的控制目标为35%左右，一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的控制目标为5%左右。 4．特设岗位 特设岗位是根据学校特点和高等教育发展规