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低碳消费实现阶段的参与主体行为分析 　　一、低碳消费强制—引导—习惯三阶段划分对于低碳消费实现的阶段，消费主体也是处于一个不断的学习过程，因此，本文结合消费者学习理论的相关学说来对低碳消费的实现进行研究。 　　在消费者学习理论中有联结学说和认知学说两个重要派别。 　　前者强调刺激和反应的结果，而后者则注重思想脑力的功能和作用。 　　在低碳消费的实施过程中，对于消费受众而言，是联结学说和认知学说共同起效。 　　在实行低碳消费初期，消费参与主体受到感应条件和操作条件的同时作用，进行着自愿与非自愿的消费学习，从客观上讲，存在着一定的强制、强迫性。 　　而在实行低碳消费的中、后期，低碳消费的思想意识对行为的作用愈发明显，大脑支配身体的行为模式占据主导，低碳消费的实现只需要进行相应的沟通与引导，即可发挥参与主体学习而解决问题的这一特征，自发促进并完善低碳消费的实现。 　　这是一种递进的学习过程。 　　在此期间，推行强制性学习时，是属于政府施加于其他消费参与主体，逼迫后者学习；而在沟通、引导阶段，消费参与主体具备了一定的低碳消费学习能力，可以对现有问题和状况进行自发学习，从而解决问题，因而也成了该时期实行低碳消费的主要力量。 　　但不论是何种思想或何种方式，政府、企业、消费者三方面对实现低碳消费的作用都不可忽视，在实行过程中，不同的参与主体发挥主要作用的时期也各有侧重。