人教版高二历史选修4第六单元《杰出科学家》.pptVIP

第一部分 教材分析第二部分 教学建议第三部分 启迪现实 总体把握 政治家追求权力，科学家追求真理。 政治家研究社会，科学家探索自然。 政治家致力于生产关系的和谐， 科学家推动生产力的发展。 政治家追求现实的轰轰烈烈， 科学家则大多淡泊名利，耐得寂寞 第一部分 教材分析 一、课标要求 一、课标要求 《课程标准》规定： 通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。—— P25 二、教材重点、难点、特点、地位 重 点：了解李四光、牛顿、爱因斯坦三位杰出科学家的成长历程和科学成就及其对社会发展的贡献。 难 点：①科学家独特的科研方法，思维方式和人文精神。 ②具体的自然科学知识、概念，如地质力学、相对论等。 特 点：本单元重点介绍杰出科学家，科学家不同于政治家，政治家重在评述功过，而科学家重在体验，了解科学家做出重大发明创造的过程、态度、方法、科学精神，认识其对社会发展的贡献。重在科学意识，科学