关于建立多维一体的英语听力教学模式实证研究-英语语言文学专业论文.docxVIP

中文摘要本文通过对比试验，从三个方面研究了影响英语专业一年级学生听力理解的 中文摘要 本文通过对比试验，从三个方面研究了影响英语专业一年级学生听力理解的 要索，并在此基础上建立了多维一体的昕力教学模式。实验选取了聊城大学外国 语学院一年级学生作为实验对象，旨在了解(1)策略培训教学是否有利于听力 能力的提高?(2)自主学习能力的提高是否会对听力产生正面影响?(3)多媒体 辅助英语教学是否在对激发和保持学生对听力的兴趣，并保持听力课堂的活跃性 方面是一较好的教学方法?(4)多维一体的听力教学模式对英语专业的一年级 学生来说是否是一成功的教学模式?研究通过听力测试，访谈，对比研究和问卷 调查的方法，对试验的结果进行了验证，最终形成了多维一体的听力教学模式， 并对该模式进行了全面地介绍，最后通过问卷和测试检查了该模式的教学效果。 本研究得出以下结论： 1、在所有影响英语专业一年级学习者听力理解的因素中，老师，学生，和 教学环境起着同等重要的作用。教师好像一盏指航灯，他的作用无法替代：由于 实际听力教学中的时间限制，学生的自主学习也是必不可少的；另外，现代化的 多媒体系统的使用弥补了传统的教学思路，教学材料的不足，使学生对听力课产 生了极大的兴趣。 2、实验证明，策略教学是最基础的一步。元认知，认知和社会，情感策略 应该兼教，昕力策略的使用确实提高了学生的听力理解能力。不过试验也证实， 所有的策略应该给与同等重视，但实际并非如此。原因之一是老师的教学失误， 二是有限的教学时间。 3、由于教学时间相对较少，教学计划相对繁重，所以学生的自主学习是必 不可少的。自主学习确实解决了现实中的许多问题，但试验显示自主学习状况并 不令人满意。重要原因便是学习者的自我控制能力太差。 4、高科技的多媒体教学系统在整个的教学中作用非常重要。观赏性教学模 式也十分受学生欢迎。这一教学方法使学习者的眼，耳，手同时工作起来，在整 个学习中部处于兴奋状态。但是仍有一小部分学生对这一方法产生怀疑，主要是 他们在处理多媒体中遇到一些麻烦引起的。 5、在对教学法的研究中，对于听力教学的研究必须是在多维一体的系统内 进行，应该把教师(策略教学)，学生(自主学习)和教学环境(多媒体辅助教学) 进行，应该把教师(策略教学)，学生(自主学习)和教学环境(多媒体辅助教学) 三个教学要素有机的结合起来。用系统论解释：如果只研究教学系统中某个因素， 或者虽多个因素，却没有把它们有机的结合起来，外语教学这个系统就无法建立， 整个系统功能就无法发挥出来。 所以，在蹩个的教学中，教师应教授学生学习策略并鼓励学生培养适合自身 的听力策略：并且培养学生的自主学习能力，增强自我监控。充分利用现有的教 学环境和条件，泱《发和保持学生对听力的兴趣。在此基础上，本研究建立了多维 一体的英语专业的听力教学模式，最大程度上发挥各个教学要素的作用。这个模 式不仅注意提高学生的听力水平，同时也不忽视其他技能的培养，从而最终实现 全面教学的目的。 关键词：多维一体教学模式；策略教学；自主学习{观赏性教学；教学环境 V AbstractThe Abstract The thesis reports a study on the factors，which affect LC(1istening comprehension)from three aspects，and the building of a multi-dimensional model of English listening by means of comparative experiments，In the experiments．it contrasted freshmen m class eight and seven from Liao Cheng Normal University．It aims at studying the teaching elements：(1)Is the strategy training instruction helpful to the improvement of LC?(2)Does the fostering of SALL(self-access Language Learning)have a positive effect on learners’LC?(3)Is the multimedia-assisted language instruction(aesthetic instruction)a better choice to motivate and to keep learners’interest，and even to have the listening class mo