参观学习武师附小涂玉霞名师工作室有感-湖北黄梅第一中学.DOC

参观学习武师附小“涂玉霞名师工作室”有感 省名师工作室 项欣 王卫华 本周二在省名师工作室主持人王卫华老师的带领下我们一行到武穴市武师附小参观学习，为本校名师工作室的启动开展取取经。该校的“涂玉霞名师工作室”是2015年首批“湖北省名师工作室”评选中黄冈市唯一一个评上的，并且从创办到发展，短短一年多的时间，在引领青年教师专业成长和联动农村基地学校快速发展方面取得显著成绩，现在在全省乃至全国都极具影响力，它的开展模式对我校名师有很好的借鉴作用。 涂玉霞，多次在教育杂志和报纸上听说过的名字，好奇的百度了一下，真不愧被同行称作“教学铁霞”。全国课改先进个人、湖北名师、特级教师，市最佳教学能手等荣誉，9项国家级省级课题研究成果，132项科研成果。特别是名师工作室开展的非常好，足迹遍布市各个中心学校，有1000多名数学老师先后参与了工作室的教研活动，先后16次为省内外近万名教师进行专业培训。这一切都告诉我，这次的参观学习一定会有不少的收获。 今天（1月16日）上午9点，我们工作室成员在主持人王卫华老师的带领下，从学校出发，一个小时后就来到了武师附小，见到了传说中的涂玉霞校长。涂校长热情的接待了我们。上午的参观学习分为2个流程，首先涂校长带着我们参观了工作室的分区布置情况。工作室分为两个区，一个是功能室，摆放了整齐时尚的座椅，个性的水杯水壶，墙上贴了许多工作室成员研讨学习的照片，书架上摆满了教改、心理学、数学等各类书籍，这里为工作室成员提供了温馨舒适的学习环境。另一个是办公区，这里是开会、研讨的地方，中间是长形大方桌和椅子，桌上放着工作室的一些科研成果，比如涂校长撰写的《原汁数学课》，工作室出版的《互助研讨简报》，《原汁数学之家》，《工作简报》等。 接着我们就在办公区，就名师工作的运作等方面的问题向涂校长一一请教，涂校长热情地以独特的视角和全新的理念，从“工作室”成立背景，运行，管理，“种子老师”的选拔，普通成员的加入，工作室开展的活动和研讨的主体思想等等。交流完后，我们感慨颇多，为她们学校那15名种子老师能在工作室这个舞台展示自我，一起成长而高兴；也为所有乡镇中心学校的数学老师有这么好的一个可以学习新思想、新方法（涂老师的原汁数学）的平台而高兴。涂校长能把均衡教育通过名师工作室的平台落实到了实处，能有现在的规模和影响力，确实不易，确实是用心在经营。 通过详细的交流，我们自己也收获颇丰，在自己学校的工作室的启动和发展方面很受启发。工作室定位准确，成员组成合理。工作室是由挂牌名师（主持人）和若干骨干教师共同组成的教育教学专业机构，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。一是名师展示的舞台；二是骨干培养的基地；三是教学示范的窗口；四是科研兴教的引擎。“涂玉霞名师工作室”有30位骨干成员，其中15位来自农村，覆盖15个基地学校，10个乡镇。工作室推出123成长机制和个十百千万三年成长计划，让这些种子老师在三年里很快提升了自己各方面的能力，由于覆盖面广，加上每个月的下乡讲学活动，使得整个地区的教学理念都在提升。 政策支持到位，措施落实到位。通过涂校长的介绍，政策上她们工作室从市政府和市局争取到了“四个支持，一个到位”政策，做到了：经费支持、财力物力支持、人力支持、时间支持， HYPERLINK /Article/ \t _blank 领导到位。在经费方面，她们名师工作室不仅得到武穴市政府提供专项经费（已到位20万），同时市教育局也每年拨款2万元专项经费。每学年开学，工作室的活动经费按时拨付到位，学校提供必需的设施设备，同时市局有统一的教科研时间，每次工作室开展大型活动都有相关 HYPERLINK /Article/ \t _blank 领导参加。比如，工作室的授牌和启动仪式武穴市市长就亲自参加。每次教研活动成员的获奖都由市教育局发文颁发证书。因此名师工作室在培养中青年教师、教学教育辐射及课程开发等方面都起到了积极作用。 以活动为载体，丰富工作室功能。工作室要以活动为载体，活动的精心设计与组织、活动中如何保证成员的参与度，如何保证活动的效果，使活动真正摆脱功利，使每次活动真正“有意思” “有意义”是开展活动的关键。“涂玉霞名师工作室”之所以办的这么成功，离不开她们开展的“有意义的”活动。这里不得不提一下她们的“123”成长机制和个“个、十、百、千、万”的三年成长规划。 “123”成长机制：“1”帮助每个教师梳理和建构“新课堂”，出一本个人教学文集。每一个名师的成长历程需要经历“入格—升格—破格”的过程，在不断规范、提升的过程中，形成自己的教学风格。“2”搭建两种推介平台。平台一：建立涂玉霞名师工作室微信公众号，展示研究活动、教学成果及读书心得；平台二：每月在基地学校举行“原汁数学”展示活动。“3”为三种研究方式。第一，策略性研究。第二，资源性