先学后教-宁波第二中学.DOCVIP

先学后教 开学初，你们的王纪苗老师联系我要我给大家讲讲有关学案教学，缘由是前几年我们学校（周校长）准备做一个有关学案教学的课题。课题首先在化学组开始，然后在所有学科中展开。结果第二学期周校长调到了教研室。而我们化学组的前期工作已经着手在做了。我觉得放弃可惜，所以在自己所任的年段断断续续地一直做着这件工作。但不成体系，更谈不上系统研究。所以照例讲不应该拿到台面上的。汪老师与我商量这事时，我诚惶诚恐地答应了，没想到这事困扰了我半个学期。照汪老师的意思给我半天时间。但我说一个小时够了。因为我不敢耽误大家的时间，如果这一小时对大家有帮助，这是汪老师所期望的。如果没效果，那对不起，浪费大家1小时时间，因为本人能力有限。 为什么“先学后教”模式近几年会有这么多学校效仿？ 其实追根究底，“先学后教”的教学思想，我们的祖先就有。古人云“凡事预则立，不预则废”这是我们的伟大的儒家思想。预：预先准备。不论做什么事，事先有准备就能得到成功，不然就会失败。毛泽东在《论持久战》中：没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。 预习：《现代汉语词典》这样解释：学生预先自学将要听讲的课。显然预习是学生主动性的学习行为。是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。但是自学的过程有一定的随意性，自学过程缺少了教师的主导作用。往往是预习作为家庭作业，布置下去，没有反馈与评价，所以往往是成绩好的学生，学习相对自觉，再加上作业速度快，所以有时间预习。那么这些学生听课会越来越轻松，成绩越来越好。而中下学生，特别是差生，学习被动，作业速度慢，没时间预习，那么他们的听课就吃力，恶性循环，成绩越来越差。 那么如果把预习作为在教师主导下的全班集体行为，在教师主导下，教师带领学生预习，最后形成每一个学生的自觉行为，可以猜想其中的效果？而这个教学方法就是我们现在推崇的“先学后教”教学模式。 那么这个教学模式成功的典范，是江苏的洋思中学： 洋思中学： 1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了?洋思中学，当时只有5个班，13名教职工，220名学生。从那时起，洋思中学就没有让政府投过一分钱。可是，在1982年以前，洋思中学的学生也没有一个能考上高中，参加中考也没有一个学生的数学能考及格。洋思中学——“全国十所薄弱学校 1982年末，当时的民办教师蔡林森始任校长，局面开始转变。从1987年至今，一直保持着合格率、巩固率、升学率三个百分之百和优秀率一个一流的记录，有80％的学生升入省重点高中。这个原本是“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的生源”的农村联办初中，现在已经变成了一流的设备，一流的质量。如今已是：省德育先进学校、省教育现代化示范初中、省模范学校、省先进集体、省文明单位。???? 洋思中学三个百分之百和一个一流的取得，并不是建立在选拔录取优生的基础上，而恰恰相反，他们这一成绩的取得是建立在被其他学校选拔之后的学生基础上的，2001年入学的学生中有近二分之一的人语文数学两科分数加起来不足120分。就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，而大多数竟成为优秀生。现有在校学生3600多人，其中有3200多人是来自全国12个省、市、自治区的交费生。每天都有成百上千外人到这里来参观学习。 其中的奥妙得益于“先学后教”的教学模式。 洋思中学先学后教的教学模式简介 一、理念： ?? 教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。 二、教学策略： ?? （1）每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，保证学生每节课有30分钟连续自学时间。 ?? （2）灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。 ?? （3）学生自谋自学策略。每个学生都有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。 ?? （4）合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。 ?? （5）教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。 三、集体备课： ?? 集中研究以下几个问题： ?? （1）如何引导学生自学最有效？ ?? （2）共同研究下一周各课时的教学方案； ?? （3）确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的； ?? （4）自学