互联网技术下移动学习运用研究.docxVIP

　　1无线互联网时代的移动学习11移动学习的概念移动学习的定义可参照英国诺丁汉大学沙尔普斯［1］教授的提法，即移动学习是通过手持式移动设备实现的跨越不同情境和地点的学习行为方式，包括那些通过使用个人移动设备在不同地点发生的结合课堂学习和扩展学习的全过程。 　　这一定义强调了移动学习的实现媒介和学习过程发生的时空多元化等特点。 　　从内容与形式看，移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效性学习的强力支持和基于绩效的评价。 　　这种理解更为强调实现的手段和技术［2］。 　　12无线互联网发展现状近年来，无线通信技术的发展使我们的世界正从传统互联网时代迅速发展到无线互联网时代。 　　新一代的无线网络，因无需物理连线及访问便捷，建立起人们对互联网的全新感受。 　　目前常见的无线网络技术有、3、、、、和超宽带网-等［3］。 　　它们被广泛布设在大中城市的机场、办公楼、体育馆、咖啡厅、家庭等场所。 　　这些无线互联网技术以其接入方便和可移动性等优点，让用户摆脱固定网线的束缚，充分享受了上网的自由与便捷，给用户带来了全新的感受和应用。 　　此外，近年来数码产品价格的不断下降使得最初价格高昂的移动终端设备变得日益大众化。 　　智能手机、平板电脑、电子书等移动智能终端在一些发达城市的大中小学生中也得以普及，他们常常利用这些设备进行资料共享、问题交流、信息查询等操作。 　　在这一背景下，由无线互联网技术支持的移动学习应用得以蓬勃的发展。 　　具体来讲，无线互联网移动学习特指在无线互联网基础设施的支持下，通过无线终端设备来访问学习资源，灵活采用多种学习方式完成特定学习任务的过程如图1所示。 　　早期的移动学习主要以较大的笔记本电脑为媒介，使用场所相对固定。 　　现在移动学习已广泛扩展到、平板电脑、上网本、智能手机等任何可以无线访问互联网的手持设备。 　　在这一学习方式的支持下，学习不再局限于特定的时间和空间，学习者可以根据自身需要，随时随地进行学习活动，这种便利大大促进了人们可持续学习能力的发展。 　　13高职教育的特点现代高职教育强调以能力为本，即培养学生在对专业知识理论了解的基础上，掌握灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 　　随着我国经济的发展，目前就业市场对人才的需求千变万化，学生在校学习时间毕竟有限，教育机构不可能为学生提供就业所需的全部知识和技能，这就更多地需要学生培养自主学习和可持续学习的能力和习惯。 　　多数学生在踏入职场后往往因工作繁忙而无法开展集中性的正规学习，而移动学习短、小、精、活的学习特点恰恰能满足这一需求［4］。 　　因此，在学校教育中倡导和推广移动学习模式，有助于培养学生终身学习的习惯和能力，对他们未来的职业发展大有裨益。 　　2无线互联移动学习在高职教学中的应用21设计合理的移动学习任务莎尔普斯教授认为，移动技术可以支持多种形式的学习。 　　第一类是个性化学习，学习者可以根据自身的需要和所处的环境，选择对自身有意义的和合适的学习内容和方法。 　　因此，无论在何时何地，只要学习者具有学习需求，就可以传递学习内容。 　　第二类是对话性学习，学习者通过与他人交流或对话进行学习，通过讨论分享思想，如带有在线聊天和视频功能的智能手机就能支持移动对话性学习。 　　第三类是协作学习，特别适合支持小组学习，比较典型的是问题解决，首先是个人尝试解决问题并获得答案，然后与小组讨论差异，小组得出解决方案，再将其呈现给全班，因此，学习者将经历从个人学习到小组学习再到全班学习。 　　在这个过程中，学习者重新思考和改变对问题的认识与解决方案。 　　根据不同的学习目标和内容，教师应设计出合理的移动学习任务，并通过不同的移动终端设备来完成。 　　图1移动学习应用模式22结合其它教学方法高职教学以培养学生动手能力、掌握职业技能为主要教学目标。 　　因此，移动学习的内容应注意结合课堂教学和职业技能训练的目标进行确定。 　　通常可在课堂教学中介绍基础理论、主要概念和关键技术，将一些辅助性的教学媒体纳入移动学习中，以便学生在课后加深对课堂内容的理解。 　　项目教学法是一种适应高职教学需要并能整合多种教学资源和教学方法的有效教学模式。 　　例如，在《国际商务模拟》这门课程中，可参照实际商务案例让学生分组完成某个项目。 　　学生在执行项目过程中必须掌握相关技能并协作完成一系列任务，如搜索企业背景信息、了解行业发展现状、熟悉商务礼仪、制定商业文件、召开商务会议等。 　　完成这些任务通常需要使用搜索引擎、观看在线视频、制作电子文档、组织在线讨论等，而这些都可以通过移动学习来实现。 　　考虑到移动学习通常发生在室外比较嘈杂的公共空间或交通