国培计划2015——示范性网络研修与校本研修整合-北大培研平台.PDF

“国培计划（2015）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 北京大学全员培训 工作实施简报 第一期 研修概览 按照教育部《关于组织实施2015年 “国培计划”——示范性网 络研修与校本研修整合培训项目的通知》 （教师司函 〔2015〕43号） 等文件的精神和相关工作要求，我校承担的“国培计划（2015）—示 范性网络研修与校本研修整合培训项目”于2015年9月28 日开始进 行为期一年的全员培训。其中，涉及山西省、黑龙江省、四川省等3 个省份，培训对象由参研校长、一线教师和学科骨干培训者组成。 本项目以“信息技术课堂应用能力提升”为主题，以“网络研修 与校本研修整合”的研修模式为依托，旨在使参训教师在专业学习、 专家引领、校本实践、网络分享等研修过程中学会信息技术课堂应用 的方法和技巧，切实提高教师的信息技术课堂应用水平。采取混合式 培训模式，用“校长第一责任人”带动学校基于网络的校本研修的有 效实施及常态化发展，用“工作坊与学科组整合”的活动方式带动校 本教研、区域及跨区域教研的有效活动，用“任务驱动”带动学员的 研修资源学习及各类研修活动的实施，实现线上学习与线下实践有效 结合，并运用 “3+2”的专家指导机制（即 “三导师+两类教研组”） 实现对学校及学员的有效指导。 本次培训包含24个学科，除教育部项目文件指定的23个学科之 外，还根据需求增设了中小学信息技术。各学科课程以 “资源超市” 的形式发布，包含了普通学科类课程、信息技术应用类课程、师德类 课程、课程资源包等丰富的课程资源，以及大量的优秀课例资源，供 学员自由选学。 依据培训目标与培训内容，整个项目划分为五个阶段，即“研修 准备”阶段、“引领学习与互助研修”阶段、“实践学习与互助研修” 阶段、“生成性资源学习与分享”阶段、“研修总结”阶段。目前已 进入“引领学习与互助研修”阶段的学习。下面针对第一阶段的培训 情况进行简明扼要地回顾与总结，方便改进和完善后续阶段的培训教 学工作！ 集中面授： 提出问题，聚焦校研方案 根据《关于组织实施2015年 “国培计划”——示范性网络研修 与校本研修整合培训项目骨干培训者集中培训的通知》（教远培 [2015]1 号）文件精神及相关部署与要求，北京大学于全员培训前期， 2015年9月7 日—9月11 日，组织实施了本项目的骨干培训者集中 培训，并于2015年9月12 日至2015年9月27 日紧锣密鼓地开展了 骨干培训者远程培训。培训者培训覆盖了黑龙江省、山西省、四川省 3个省 （市），涉及4个区县，培训的人员包括省级项目负责人、各 省的区县负责人、参研校长、学科骨干培训者三个角色。 培训者培训以 “准确理解 ‘网络研修与校本研修整合培训项目’ 实施方案，掌握项目实施方法”为主旨，以“熟悉本次培训项目的设 计理念与培训方法”、“分析和解决项目实施中的常见问题”、“规 划与设计可操作性强、可预见效果的校本和工作坊培训实施方案”、 “组建网络研修共同体”、“提升网络研修与校本研修的组织管理 指导能力”为培训目标，集三种角色于一堂，将面授培训与远程培训 紧密结合，采取专家引领、“工作坊”研讨交流、操作演练、经验分 享等方式进行。 作为示范性远程培训项目的前奏曲，本次培训者集中培训在北京 大学继续教育学院和北京大学教师教育中心的有效组织和管理下，研 修活动圆满完成，效果显著。北京大学继续教育学院张丽、中国教育 科学研究院研究员冯新瑞老师，分别做了专题为 “网络研修与教师 专业发展”“学校如何开展校本研修”的主题演讲，除此之外，还邀 请来2014年该项目中成绩较为突出的四川盐亭的负责人江波老师进 行经验交流与分享。 在随后的培训者远程培训中，由区县负责人牵头，组织未参加集 中培训的各校长和区县学科骨干进行远程学习，并积极开展了全员培 训前期准备工作。通过16天的远程交流与探讨，重点解决了对于“网 络研修与校本研修整合培训”认识不够深刻的问题，使参培的各个角 色明晰了自己在本次培训中的主要职责和任务，各校校长和各区县学 科骨干分别提交了校研修方案和工作坊研修方案初稿，为今后全员培 训的顺利实施奠定了坚实基础。 远程平台：资源丰富任务明晰，满足学员需求 基于广泛的前期调研和需求分析，本次“网络研修与校本研修整 合培训”全员培训采用