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评价一堂历史课的标准？为什么？（？） 其一，要看是否符合历史课程标准的要求。 其二，要看是否正确处理了主体与主导的关系。 其三，要看是否把知识与能力、过程、与方法、情感态度和价值观三维目标的关系处理的紧密融合。 其四，要看是否运用了有效的教学手段。 其五，要看是否运用了自身的特长与优势。 其六，要看是否把过程性评价充分贯穿于教学过程中。 你认为一堂优秀的历史课应该有哪些要求？ 二十一、历史课教学语言、历史课教学板书（设计） 二十二、在中学历史教学中，对语言的要求有哪些？ 第一，生动形象。 引用历史文献资料，可增强语言的生动形象。 典型事例加上具体生动的讲述，可使学生印象深刻，记忆牢固。 叙述与描述相结合，可增强语言的感染力。 描述与比较相结合，可增强语言的鲜明性和生动性。 但要注意，必须按照教材内容进行讲述，要把教材的内容具体化；要重视直观教具的运用；老师要以生动形象的语言和真挚的感情打动学生。 第二，通俗易懂。 二十三、历史课教学板书的基本要求是什么？ 从教材的角度看，它必须是历史课本的内容提要。 从教师的角度看，它必须是教学过程的讲授提纲。 从学生角度看，它必须是学生学习的知识结晶。 二十四、历史课教学板书的主要原则是什么？ 要依据课标并紧扣教材。 要体现教材的内在联系。 要注意文句的概括性和思想性。 要呈现计划性和灵活性。 二十五、历史课板书设计的几种类型 根据内容：系统板书和辅助板书，又称为主板书和副板书。 根据功能：提问型板书、授课类板书、活动主题类板书和复习型板书。 根据授课内容、教学方法、课型及学生的学习心理来划分，板书又分为： ①提纲式板书和提要式板书 ②表格式和表解式板书 ③简易的图示板书 二十六、历史课教学板书应注意哪些问题？ 正副（随写写随擦）板书的关系 板书与讲述的关系 注意讲求板书的形式美