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生活化教学在中职进出口贸易实务中的应用论文 导读：本论文是一篇关于“生活化教学”在中职进出口贸易实务中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用。的对接。　　理由：300，具体指什么意思？　　讨论得出：这衣服，300元一件我卖给你。　　分析后得出构成发盘的要件：　　1.应向一个或一个以上特定的人发出——你。　　2.内容必须十分确定——货物（这件衣服）、价格（300人民币元）、数量（一件）。　　3.表明受约束的意思——我卖给你。　　有了这些基础，再提升到专业的高度就是水到 【摘要】本文针对目前中职进出口贸易实务教学中，学生普遍感觉入门难，现行的项目教学、任务驱动、岗位模拟等学习难度大这一现象展开论述，提出了“生活化教学”在本学科中的可行性及必要性，并对其进行了实践的探索，通过“生活化教学”引入门，才能在模拟实习中练手脚，现实生活中展身手，最后通过实践予以反思。 【关键词】生活化教学；中职生；进出口贸易实务 一、提出理由 中职学生，学习兴趣淡薄，理解能力相对欠缺，这是客观现实。而中职学校是要让这些学生去掌握一门专业技能。又中职学生从小学开始，一直学习最基础的语文、数学、英语、社会、思想政治等通识性知识，对于进出口贸易实务这种非常专业化的知识从未接触过，更没有从事外贸方面实际工作的经验和经历，这就导致这些学生一进入职高的外贸专业就面对他们前所未见的新知识，