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班级精神文化环境〔班风〕建设方案设计

班级文化的构成能够分为物质文化、制度文化、精神文化三个层次。班级物质文化是指班级文化中的实体局部，要紧包括班级教室的布置，活动设施的购置，以及班级卫生状况等；班级制度文化是班级文化中的制度局部，包括班级中各种规章制度、行为标准、纪律等，也包括班级中那些无形的习惯、约定俗成的标准，甚至包括逐渐形成的传统和风气等等；班级精神文化是指班级文化的瞧念局部，包括班级的理想、信念、心理认知、价值取向、情感意志和班级舆论、学习态度，以及为班级成员所认同的文化意识和思想，要紧表现为班级风气，即班风。其中，精神文化是班级文化的核心。

但也有研究者从其他角度探讨了班级文化的内涵咨询题。孙晓燕从培养学生自主素养的角度探讨了班级自主文化咨询题，认为，包括“自主治理〞“自主教育〞“自主学习〞。并论述它的心理学依据，人的自我熟悉大体经历以下三个时期：一是生理自我，能意识到自己的躯体特征和生理状况，大约在1岁末到3岁的时候是生理自我开展时期，也有人称之为“自我中心期〞，这种初级的形态是以自我感受的形式表现出来的。二是社会自我，能熟悉并体验到内心进行的心理活动，从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的碍事，增强了社会意识，熟悉到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。那个时期称为社会时期。三是心理自我，能熟悉并感受到自己在社会和集体中的