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精品
克和千克的认识教学设计
榆次花园路小学 郑凤仙
教学目标
1.在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立?1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识。
教学重点:
建立克和千克的质量观念。
教具准备:
2分硬币1个,小正方体2个,回形针5枚,?1元硬币1个,橡皮等
教学过程;
一、激情导入
1导入课题
请大家一手拿书,一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样?那个重一些?
我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重,你知道计量物体质量的单位有那些呢?(克,千克,斤,两,公斤,吨)
2明确目标
认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。
知道称物体的方法。能进行简单的计算。
3预期效果
凭我们生活中积累的经验,加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。
二、民主导学
任务一
????(一)任务呈现
这节课我们先来学习“克”。(板书:克)国际上克一般用字母g表示,
(二)自主学习
1.感受1克重的物体
(1)拿一个2分硬币,放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?同桌轮流掂一掂看。
(2)这个2分硬币的质量就是1克。板书:1克(1g)。
(3)再感觉一下这1克物体的质量,再掂一掂。
2.估计1克重的物体
(1)能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?然后小组内互相交流一下。
(2)全班交流并小结:
其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,可以用哪一种秤来称呢?(天平一般用来称比较轻的物体的质量,常用“克”作单位。)
3.感知几克。
(1)我们已经知道:1个2分硬币重1克,2个2分硬币重几克?10个2分硬币重几克?30个2分硬币有多重?
(2)老师没有30个2分硬币,但有30克的果冻,猜我是怎么知道它的质量的?
(三)展示交流
在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品,你能在上面找到他们的质量吗?读一读看。
苹果和有些饼干没有写明质量,你能不能把他们跟其他物体比较一下,掂一掂,比一比。做两件事,一、按轻重先给他们排排队,二、估计一下一袋饼干和1个苹果的质量。轮流掂一掂看。
(出现1袋盐重500克)
任务二
(一)任务呈现:认识千克。
(二)自主学习
1.感知1千克
师:刚才我们已经知道1袋盐重500克,那两袋盐重多少克,你能计算吗?板书:500+500=1000(克)
(1)这是我们算出来的。能不能称一下呢?知道该用什么秤称吗?(出示台秤)
(2)台秤可以称相对重一些的物体,一般以千克为单位。把盐放到盘子上,观察看指针对着几,对着1就是1千克。板书:1千克。
是的1000克也可以表示为1千克。
(3)把这两包盐放在手上,轮流掂一掂,仔细感觉一下1千克。
师:掂过了1千克重的物体,你觉得1千克怎样,有什么感觉?
2.克和千克之间的关系
师:这两袋盐算出来是1000克,称出来是1千克,1000克和1千克之间到底是什么关系呢,该用什么符号连接呢?板书:1千克=1000克。
(三)展示交流
(1)这两个1千克的单位一样吗?
(2)怎样读它们比较好呢?
(3)根据它们关系,抢答:1千克里面有几个1克?
???????????????????????????2千克里面有几个1克?
???????????????????????????5千克里面有几个1克?
???????????????????????????3000克就是几千克?
???????????????????????????8000克就是几千克?
3.感知几千克重的物体。
师:估计一下这一西瓜比1千克轻还是重,大约有多重?
三、检测导结
1.?目标检测
???(1)你能这些物体填上合适的重量单位吗?(出示:练习题)(2)诊断下面这段话写得对不对:
张小明今年10岁,30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克,买了一袋果冻重200千克。
去公园看见了世界上最小的鸟——蜂鸟大约2克重,还看见了世界上最大的鸟——鸵鸟,大约100千克重,它的一个蛋就重1500克。????2.结果反馈
3.反思总结;说说什么时候用克做单位比较合适?什么时候用千克做单位比较合适?
?
克和千克的认识教学说课
榆次花园路小学 郑凤仙
一、说教材1、教学内容:今天我 HYPERLINK "/" \t "_blank" 说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克”,即教材85—87的内容。2、教材分析:“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位,不仅要让学生知道
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