初中英语人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e.docVIP

人教版新目标八年级（上） Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2a-2e 教学设计 设计人：廊坊市第五中学 安国银 课时：一课时 课型：阅读课 整体设计思路、指导依据说明 通过《初中英语新课程标准》对初中生英语阅读能力提出的明确要求，我们可以看出，初中英语阅读教学需要关注学生的朗读能力，整体理解各种文体的语言材料能力，更需要培养学生的基本阅读策略，阅读技能，如略读，跳读，概括，推测，根据上下文猜测词义等。 在阅读课的设计上，教师要注意培养学生的阅读能力，激发学生自主阅读的兴趣，帮助学生成为自主自信的英语阅读者，从而提高他们英语综合能力。同时教师要引导学生拓展文化视野，获得人文素养的熏陶，提高思维能力，从而实现终身可持续发展。 教学背景分析 教材分析： 1）本单元主题为电视节目，谈论喜好，文章谈论卡通人物米奇，阅读文本贴近学生生活。有利于激活学生背景知识，挖掘文本内涵。 2 )本文是一篇说明文。 从文本语言上来看，文本篇幅较长，语音难度适中，文章重要谈论 ‘米奇的出现’，米奇的普及米奇的现状。文中出现了许多与之相关的词汇和短语对文章的理解起着关键的作用，如：culture, symbol，appear, popular, lose等。become, main, might, reason, ready, character, simple 等词需要提前集中处理。另外一词，如successful, unlucky，famous可以让学生通过上下文猜测词义。 从文本结构来看，这篇说明文由3个段落组成，每个段落主题鲜明，利于教师对学生进行阅读微技能的训练。学生操作起来比较容易。学生容易理解文章的主要内容。 2.学情分析： 八年级上第五单元，学生们将对电视节目的喜好进行谈论。通过对本单元上部分的学习，学生能够就电视节目进行描述。本文谈论大家一个广为人知的动画片中的动画人物米奇，跟学生生活实际联系紧密，可以激发学生阅读兴趣，充分调动学生学习的积极性。但是学生在阅读文章时需要教师对阅读微技能进行引导和辅助。 教学目标分析 知识目标： 1. 在本节课结束后学生能够学会读，拼写和使用以下单词和短语 ： culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, film, unlucky, lose, ready, be ready to, character 能力目标: 2. 大部分学生能够通过略读，寻读，根据上下文推测等阅读微技能完成阅读任务，理解文章。 情感目标: 1. 学生能在课堂上认真积极阅读，分享，体会合作的乐趣。 2. 学生将了解，体会，理解文章传递的基本信息和深层含义。. 教学重点、难点分析 教学重点：阅读短文，获得相关信息，完成各项阅读任务。 教学难点：引导学生运用略读，跳读，根据上下文进行猜测来理解文本信息。 教学方法 教法： 阅读作为重要的学习方式之一，能够使学生获得新知识，扩大词汇量，增强语感，提高语言水平，初中英语的重要目标之一就是通过培养学生的阅读能力来提高他们的语言运用能管理。所以，在本课我主要采用了以下的教学方法： 1. 任务型阅读法：指导学生运用略读，寻读等阅读策略，理解文本，了解卡通作为美国文化一个主要象征的意义。 2.游戏教学法：设置小组竞争活动。初中学生好胜心理强，设计这个活动不仅能够调节课堂气氛，更能使学生对文章细节更加关注，加深对文章的理解。 学法： “授之以鱼，不如授之以渔”，学生在教学过程中通过学习通过略读，寻读的阅读微技能迅速理解文章。完成各个阅读任务。并且在今后阅读文章的过程中能够运用所学阅读技能进行阅读，获取文章信息。 教学过程设计 步骤一：读前活动 热身活动 （5minutes） 活动: 教师活动： 播放一个动画片Steamboat Willie的一部分。 学生活动： 学生观看动画片并进行思考。 Is Mickey a small man or a big man ? Is Mickey lucky or unlucky? 【设计意图】：这是米奇的第一部动画电影，在播放过程中，学生对米奇进行初步的了解，教师在播放过程中加入新单词的讲授和解释，为本课阅读任务以及之后的活动做准备。 步骤二：读中活动 （20 minutes） 活动1. 利用skimming快速阅读，了解每段大意。（5’ 教师活动： 1）指导学生可以通过寻找段落的主题句迅速了解每段的大意。解释主题句的作用是告诉读者本段的主要意思。 2）解释“skimming”的意义和用途。指导如何利用“skimming”快速阅读。（如果