浙江财经大学通识教育课程建设实施意见.DOCVIP

PAGE —PAGE 6— 浙财大〔2017〕144号 关于印发《浙江财经大学通识教育课程 建设实施意见》的通知 各部门、各单位： 《浙江财经大学通识教育课程建设实施意见》已经学校研究通过，现予以印发，请遵照执行。 附件：1：浙江财经大学通识教育课程申报表 2：浙江财经大学通识教育课程建设项目结题验收表 浙江财经大学 2017年7月11日 浙江财经大学通识教育课程建设实施意见 为贯彻实施我校中长期本科人才培养目标，优化人才培养方案，着力培养全面发展的高素质人才，学校结合人才培养方案修订工作，在现有通识课程建设的基础上，继续推进培养方案中现有的公共素质板块及课程的改造，着力培育适合我校通识教育理念的新课程，完善我校的通识教育课程体系。 一、指导思想 主动适应社会需要，自觉遵循高等教育规律，促进学生在思维、表达、沟通、协调、创新等多方面能力发展，构建以素质教育为取向的通识教育课程体系。为学生提供多学科交叉融合的精品课程，推进人文科学、社会科学、自然科学等学科之间的融会贯通，让学生了解不同学术领域的研究方法及主要思路，为学生提供一种长远学习和发展所需要的思维与方法。 二、建设目标 为加强课程建设，推动教学改革，提高学生综合素质，借鉴国内外高校开展通识教育的成熟经验，结合学校实施通识教育课程改革的基本要求，我校通识教育课程体系分为社会认知与国际视野、科学精神与技术进步、人文素养与审美艺术、管理智慧与创新创业等四大模块，通识教育课程体系是培养方案的一个重要组成部分，课程性质属于公共选修课。通过通识教育课程的建设工作，逐步改造公共素质板块，进一步加强素质教育内涵，建成学校标杆性课程。 在“十二五”期间通识课程建设的基础上，学校将计划建设100门左右的通识教育课程，通过招标或遴选，择优建设10门左右的通识核心课程，基本完成富有财大特色的通识教育课程建设体系。课程以立项的方式进行建设，立项建设期三年。 三、课程定位 通识教育课程应立足于引导学生广泛涉猎不同学科领域，通过人文、社会、科学、艺术等方面的学习，拓宽知识面，学习不同学科的思想方法；在对学生的价值引导、心智培育和创新创业能力培养等方面发挥重要作用，促进学生综合素质的提高。 四、课程内容 通识教育课程的内容应体现以下基本原则： 1．客观性、真实性：杜绝伪知识，讲授内容应当做到客观、真实，使学生能够在学习中了解和掌握各种真实、具体、基本的知识、理念和研究方法。 2．鲜明性、独特性：横向上融会贯通，纵向上点线结合，凝练鲜明独特的教学内容，提供学生分析问题的独特视角，启发学生的心智。 3．深刻性、感召性：无论是科学真理还是人文知识，都应该深入人心、注重共鸣、启迪人生，有利于学生的成长，有利于发展学生的健康人格、美好情感。 4．新颖性、普适性：讲授内容具有时代特征，既能够反映学科新成果、新趋势、新信息，又能够与现实生活、时代发展有机结合起来，同时适合全体学生学习，不以预先修读系统性专业知识为前提。 五、建设要求 通识教育课程内容重在启发思想、传授方法，而非讲授知识细节，应贯彻“少而精”的教学原则，课程规格一般为1～2学分，建设应符合以下基本要求： 1．课程名称具体、清楚，符合四大模块学科归属分类性质及范畴，体现通识教育注重思维训练、拓展学生视野、培养创新精神、实践能力培养的宗旨和要求。 2．课程目标的定位应该明确表述授课对象、授课目的以及实现这一目的的主要手段。 3．课程内容应涵盖相关领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能，或者典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等。 4．课程组织形式多样化，遵循教学过程的规范性，注重教学过程的科学性、合理性、灵活性。 5．考核方式根据课程特性与需要采取灵活、多样的方式；成绩评定由考勤、讨论、作业、实验、考试等多项考核指标构成。 6．课程有教材或阅读书目，及学习参考资料等配套使用。 7．课程网站建设：在学校网络教学平台上建设好课程网站。 六、申报程序和要求 1.课程开设由教师申报、学院初评审核后，确定向学校推荐的课程名单。 2.学校组织专家评审，确定立项项目。经主管校长批准后，学校发文公布。 3.课程负责人原则上具有高级职称，对该课程内容有深入的研究，并具有相近课程的任教经历，教学经验丰富；课程建设期内原则上不得变更课程负责人。 4.申报教师须填写“浙江财经大学通识教育课程申报表”（附件1），包含课程简介、教学目的、教科书、参考书目、考核方式、教师简介等内容。 七、教学团队及授课教师遴选 通识教育课程教学团队由课程负责人和授课教师组成。 课程负责人:教学效果好，受到学生广泛好评；承担课堂教学时数一般应达到该课程课时数三分之一以上。 2.授课教师：由项目团队成员组成并负责授课，以校内选聘优秀师资担任授课教师为主