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中新材料学科对比及思索 摘要学科的有效合理设置对高校的健康可持续发展 起到了决定性的作用，本文介绍了中国与新加坡材料科学与 工程专业学科设置的异同，结合笔者在新加坡的切身感受， 提出了我国地方高校材料学科发展的意见和建议。 关键词中国新加坡材料学科对比 材料是人类赖以生存和发展的物质基础。20世纪70年 代，人们把信息、材料和能源作为社会文明的支柱。80年代， 随着高技术群的兴起，又把新材料与信息技术、生物技术并 列作为新技术革命的重要标志。现代社会，材料已成为国民 经济建设、国防建设和人民生活的重要组成部分。材料科学 与工程是国民经济发展的重要支撑，是航天、航空、信息、 国防等高新技术进步的基础。该专业培养从事金属、无机非 金属、高分子材料的制备与加工和电子封装技术领域的高级 研究和工程技术人才。以材料学、化学、物理学为基础，系 统学习材料科学与工程专业的基础理论和实验技能，并将其 应用于材料的合成、制备、结构、性能、应用等方面研究的 学科。国内外材料科学与工程专业的设置也存在很大差异。 一、新加坡材料科学与工程专业设置特点 材料科学与工程的专业设置一般分为宽口径和窄口径 两种模式，新加坡南洋理工大学材料科学与工程专业的设置 采取宽口径的模式，专业设置与学院的科研紧密挂钩，材料 科学与工程学院只设置材料科学与工程一级专业，不在划分 二级专业方向，学生在一二年级进行相应的公共课程学习 后，学院根据老师的科研方向，设置不同的课程，课程涉及 到聚合物材料与器件、能源材料去器件、电子材料与器件、 纳米材料与器件等，学生可根据自己的兴趣选择相应的专业 课程。 高校不仅要传授学生专业知识，更应该加强学生动手能 力方面的能力培养，新加坡南洋理工大学为了提高学生的动 手能力，学校设置不同的研究项目并给与相应的资金资助， 让学生提前进入实验室，参与到教授的科研工作中，培养学 生对科研的兴趣。 新加坡是一个以石油化工、船舶制造、电子电器、生物 制药等产业为主的国家，相应的学科建设与本国的经济发展 紧密结合。新加坡的材料学科专业设置与建设充分结合其经 济的发展，为本国的经济发展输送了大量的专业能力扎实， 动手能力强的现代化材料科学与工程方面的人才。 二、我国材料科学与工程专业设置特点 我国的材料学科最初沿袭苏联体制，专业划分很细，涉 及材料的专业超过20个，如硅酸盐工程、无机非金属材料、 建筑材料、电子材料及元器件、钢铁冶金、有色冶金、粉末 冶金、金属材料及热处理等。1998年，教育部对本科专业目 录进行调整，将上述20余个专业合并为冶金工程、金属材 料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、材料物 理、材料化学等6个专业，同时在引导性专业目录中提出材 料科学与工程专业。 “九五”期间，教育部面向21世纪教改计划“工科材 料类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实 践”项目的研究认为，以材料科学与工程一级学科为基础， 按二级学科设置工科材料类专业的思路是完全符合中国的 国情，切实可行的。不同的学校可根据不同的类型、不同的 办学条件按一级学科、二级学科、三级学科设置不同专业并 选择确定不同的培养模式。培养模式的选择和确定首先可根 据各个学校的教学软件和硬件条件，或是按是否“211工 程”重点大学或学科，划分研究型大学和技术型的大学，前 者着重培养高层次的研究型人才，后者重点培养工艺工程师 和高等职业技术人才。在同一所大学中，通过大二后的分流 教育使一部分学生直接面向技术和应用型工作，一部分学生 则为继续深造侧重基础科学研究的教育。 三、广西地方高校材料科学与工程专业设置的思考 地方院校是我国高等学校的重要组成部分，已经成为我 国实施大众化高等教育的生力军并发挥着越来越重要的作 用。正确认识学校所处的社会环境、在高等教育中的角色和 自身条件，进行科学合理的学科定位，是地方本科院校健康、 稳定和可持续发展的根本保证，也是地方本科院校当前必须 迅速解决的重要问题。广西地处岭南有色金属带，铝、铟、 锰、锌、锑、钨、铌、钽、重稀土、轻稀土等有色金属矿产 具有明显优势，有色金属产业已成为广西国民经济重要的支 柱产业。但2009年《有色金属产业调整和振兴规划》指出 我国有色金属产业存在的深层次矛盾仍很突出，部分产品产 能过剩，产业布局亟待调整，产业集约化程度低，资源保障 程度不高，自主创新能力不强，再生利用水平较低，淘汰落 后产能任务艰巨。广西有色金属资源目前主要作为金属原材 料或初级矿产品外销，资源没有得到科学、高效的利用。因 此，广西高校应加强相应的有色金属资源方面的人才培养。 《国家中长期科学和技术发展规划纲要》、《国家十一五 科学技术发展规划》已将新材料定为优先发展的领域，加大 了对新材料的支持力度，把新材料产业列为支柱产业和重点 高新技术产