生涯发展教育融入数学领域教案设计-数位教学资源网.DOC

從數學領域看各領域的測量 設計者：林淑貞 一、主題：『相似形的數學應用─討論各領域測量方法和實測建築物高度』 二、對象：三年級學生 三、節數：2節課，共90分鐘 四、設計理念： 我們常常說要活化教學,如果讓數學在課堂上只是冷淡的演練,則數學依然無法融入生活,且各領域都有提到他們測量的方法,所以將其統整,並使用現今app軟體,讓學生在用相似三角形測量時做比較。 五、教學目標： 1.能理解相似形的意義（以縮放說明相似形的意義）。 2.能理解三角形的相似性質。 3.能利用相似三角形對應邊成比例的觀念，應用於實物的測量。 4.能把各領域在測量時的方法統整，並利用科技融入生活。 六、能力指標 9-S-03能理解三角形的相似性質。 9-S-05能利用相似三角形對應邊成比例的觀念，應用於實物的測量。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表示出來 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關 C-C-1 了解數學語言（符號用語圖表非形式化演繹等）的內涵 七、十大基本能力 1.欣賞、表現與創新：以數學有組織、有效地表現想法 2.獨立思考與解決問題：進行數學式的思維 3.用資訊融入生活 八、教學資源 1.翰林第五冊課本與習作 2.學習單 教師活動 學生活動 評量、提示 與注意事項 教學時間 (第一節課) 1.引起動機： 在日常生活中,我們有時在路邊會看到有人用儀器似乎在測量些什麼,我們如果想知道這段路途多遠?這棟建築物有多高?可以有那些方法? 2.和學生分享備註文章 3.將網路上查到的方式介紹給學生知道: 自然領域中, A. 壓力測量法 ?? 此法只大約適合量高山, 用來量大樓可能效果不明顯, 利用空氣在高度的密度壓力不一樣,所量出的高度。但是也可用水壓或油壓代替。 B. 落石秒測法: ?? 此法有危險性, 如果樓下有路人經過,不幸被擊中,可能會受傷。你就是從頂樓放下石頭, 測量它到地的經過秒數, 可以反推它的高度。 C.紅外線(雷射)測距法: ?? 此法就是用紅外線打出雷射光, 經過電腦換算折射及反射時間,而求出距離。大部份遠距測量也是用此方法。這個方法也可以用發射高周波無線電替代。(在馬路邊測量的就是用這種方法) D.數階梯粗估法: 此法是粗估方式,數數看總共有幾個階梯? 3.日常生活中,社會領域,地圖的繪製,使用比例尺,這就是縮放的概念,把比例尺題型複習。 3. 由照片與故事引入，『古代數學家泰利斯的一生 及貢獻』的教學，並從其中能理解相似形的意義 （縮放的意義），並能把情境中數量形之關係以數學 語言表示出來。 4.說明下堂課要實際作建築物高度測量,利用相似三 角形的方法,可以怎麼做.(同泰利斯的作法) 5.手機APP測量工具操作演示 (App商店有很多免費的測量軟體,例如:遠距高度測量儀,可以請學生下載玩玩看.軟體說明 Remote Height Meter(遠距高度測量儀)很多時候對於周遭的物件，我們只是需要粗估大略的高度或長度，而並非真正的需要詳細精確的量測數字；因此，這樣的工具倘若能隨手可得，而又方便快速的運用，這就是這個軟體的最大目的。假設A點是手持行動裝置的量測人員，B點是待測高度的物件位置；因此可以利用GPS與Google Map上的標定，得到A-B之間的距離 ( 定義為d,單位為公尺 )。再透過手機鏡頭瞄準待測物體，即可獲得手機的俯仰角度。基於三角函數的運用，所求的物件高度( 定義為 h )，就可以利用h = d * tan(θ)，簡單的數學計算式得到。本程式利用了智慧型手機的特性，A點採用GPS衛星定位標定座標，並利用網路載入Google Map的特性，由使用者在螢幕上點選B點，並使用者選定B點後，程式會自動計算出A-B兩點之間的直線距離。此時使用者再利用照相鏡頭，預覽模式下同步偵測智慧型手機裝置的俯仰狀態，即可得到關鍵性的俯仰角度θ。配合三角函數的運算就可以達到此一目的。) (第二節課) 1.實際到操場測量跑道的長度。 (學生在測量時,都是先在跑道上先走10步,量一量自己走10步是多少公尺,然後繞著跑道開始走並計算自己走了幾步) *結論:没使用到相似形測量,但對距離的概算方式會想出辦法 2.本校升旗台旗竿的高度。 (學生在測量時都是很快的丈量自己的影子長度,然後量相對旗竿的長度,再用相似的方法,算出升旗台旗竿的高度,再利用手機軟體測量一遍) (在手機上用APP量出來的結果很不準,每次結果都差很多,以致無法採用,也許後人可以做出更好的APP來) 2.各小組回到班級完成學習單。 3.各小組討論分享自己的結果。 (本課程結束) 討論 學生發表 講述法 講解 配合課本 學生實