以第第二学习阶段为例.PPT

* * * * * 2與4對調—考量發展順序並把休閒運動一二三階連起來 * * * * * * * * * * 加腳踏車圖片 * 加二條 * * 加二條 * * * * * * * * 4運動參與 補充說明 修改 47 4運動參與 補充說明 修改 47 4運動參與 補充說明 新增 47 5安全生活 補充說明 新增 49 5安全生活 補充說明 新增 50 6健康心理 補充說明 移動 52 6健康心理 補充說明 整併 53 7群體健康 補充說明 新增 57 7群體健康 補充說明 修改 58 37 附錄二能力指標補充說明：作全面的檢視與修訂，檢視媒體素養議題，融入相關的補充說明中 。 刪除舊版附錄三「體育重點意涵與教材示例」。刪除原因：無任何一個學習領域只作其中某一個科目的教材示例，這是有所偏頗的。建議可放在網站上，供體育教師參考、應用。 新增附錄三「分段能力指標之解析」。 新增附錄四「分段能力指標連貫性與補充說明解析」 * * * * * * * * * * * * * 辦場焦點座談 * * * * * ~以第一、第二學習階段為例~ 七大主題軸 ＊主題軸一：生長、發展 ＊主題軸二：人與食物 ＊主題軸三：運動技能 ＊主題軸四：運動參與 ＊主題軸五：安全生活 ＊主題軸六：健康心理 ＊主題軸七：群體健康 要 記 住 唷 健體領域能力指標 分段能力指標編號簡介 A-主題軸序號（1～7） B-學習階段序號（1～3） C-流水號 3-1-1 表現簡單的全身性活動。 說明：代表「運動技能」主題軸在「第一階段」 中的「第一條」能力指標。 學習階段序號 1 2 小一至三年級 小四至六年級 七大領域中唯一與眾不同 晏涵文（2009） 晏涵文（2009） 晏涵文（2009） 健康與體育學習領域課綱微調特色 1.掌握微調精神與理念 能力指標 教育內涵解析 1-1-1 知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。 瞭解出生至死亡是人生必經的過程，讓學生能以正向的態度面對生離死別。並瞭解生命的由來、生命的喜悅，以及出生、成長至老化的變化，並珍視生命。 60 內涵三：「在營造個體、社區與環境健康的過程中，人與環境是相輔相成的」 第一階段 第二階段 第三階段 7-1-4 察覺不同親疏感的社區生活環境與健康互動的情形。 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。 7-2-6 參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果。 7-3-4 分析人類行為如何改變全球環境，並探討環境改變對人類健康的影響。 7-3-5 提出個人、社區及組織機構為建造更健康的社區與環境所擬定的行動方案與法規。 補 充 說 明 7-1-4-1 觀察並描述住家周遭的環境(如：公園、校園、社區、海濱、森林、火車站、市場、工業區等)對身體健康的影響。 7-1-4-2 描述進入新的、陌生的、特殊的場所時，所產生的感受，如：恐懼、好奇、興奮、小心翼翼等，對人體安適的影響。 7-1-4-3 歸納說出令人感到舒適的生活環境之共同特徵。 7-1-5-1 體認人與其他生物皆為自然環境的一份子，有互相依存的密切關係。 7-1-5-2 進行戶外自然環境探索活動，並分享親近、欣賞、體驗自然環境的心得。 7-1-5-3 保護生態環境與維護社區環境衛生是個人與社會共同的責任。 補 充 說 明 7-2-5-1 蒐集相關資料，以瞭解居住社區中水污染、空氣污染、噪音、垃圾污染、農藥污染、地層下陷等環境問題。 7-2-5-2 分析社區中各種污染對居民健康與安適的影響。 7-2-5-3 舉例說明環境污染將危害人體健康，如：鎘污染導致痛痛病、戴奧辛引起胎兒畸形、汞中毒造成水俁病等。 7-2-6-1 落實資源回收、垃圾減量、廢物利用、使用再生紙等行為，以改善垃圾問題。 7-2-6-2 節約用水、重複使用生活廢水、支持興建污水下水道等政策，以珍惜與愛護水資源。 7-2-6-3 檢視大眾運輸系統、檢舉非法排放廢氣的工廠等，以減低空氣污染情形。 7-2-6-4 降低電視、收音機的音響、減少燃放鞭炮、社區禁設工廠等措施，以增進社區的安寧與降低噪音危害。 補 充 說 明 7-3-4-1 關心、瞭解全球性重要的環境議題，如:臭氧層的損害、酸雨的產生、核能輻射的外洩、溫室效應等。 7-3-4-2 討論科技對環境生態的正、負面影響，及其對人類健康的促進或危害。 7-3-4-3 瞭解公害對生態與健康的影響。 7-3-5-1 以個人或團體的力量，針對學校環境提出維護與改善的計畫，以增進學校環境的健康。 7-3-5-2 參與社區內組