部编人教版一年级下册夜色教案反思及教学实录.docxVIP

部编人教版一年级下册第9课《夜色》教学设计 一、教材分析： 《夜色》是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 教学目标： 1、知识与能力 复习生字、词语。 正确，流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。 过程与方法 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 情感、态度、价值观 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 教学重点： 正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 教学难点： 理解课文，培养学生勇敢的品质。 资源准备： 多媒体课件、拓展阅读资源读本。 教学过程： 情境创设，复习导入 1、同学们，上节课我们认识了很多词语朋友。它们现在都变成了小星星，谁能带领大家大声的喊出它们的名字？ 2、同学们，这些星星美不美呀？其实，除了小星星，夜晚的其他景色也都很美。今天我们继续学习第9课《夜色》。 （二）理解课文， 指导朗读 请大家打开书，快速地读一读课文，并结合书中插图，边读边想：文中的我从前是一个怎样的孩子？现在又是一个怎样的孩子？ 学习第一小节 1、让学生根据思考题自由读第一节。 2、指名回答，引出课文的第一节。 问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、 指名读。 指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气） 拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。 “心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？ 3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？ 学习第二小节 4、指名读。 5、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？ 6、想想“偏要”是什么意思？ 7、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。 8、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 9、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？ 10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 11、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 12、课件播放“美丽的夜景”图片。 13、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！ 14、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 15、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。 （三）、拓展阅读 1、古诗《秋夕》 2、《夏夜多美》 （四）、小练笔 （五）总结全文，拓展延伸 其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。 《夜色》教学反思 《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我” 胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。 　　在理解课文时，先给学生提出问题，让学生边读边思考，接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能