人教版高中物理《自由落体运动》.pptVIP

新课程培训研讨会《 自由落体运动 》观 摩 课 点 评 一、教学设计的总框架 一、教学设计的总框架 一、教学设计的总框架 一、教学设计的总框架 《课程标准》关于猜想与假设的基本能力要求： * 1.线索 知识线索 不同物体下落的快慢是怎样的？（硬币比纸片快） 影响物体下落快慢的原因是什么？（空气阻力） 不考虑阻力物体下落是什么运动？（自由落体运动） 自由落体运动具有什么特点？ （是匀加速运动） 1.知识线索 2.教学活动设计 知识线索 不同物体下落快慢如何？ 影响物体下落快慢的原因 什么是自由落体运动？ 自由落体运动有什么特点？ 教学活动设计 演示：硬币比纸片下落快 猜想：影响下落快慢的原因 演示：纸片捏成团后，下落加快 教师总结、定义 介绍探究思路：通过实验发现Δx规律 分析照片中数据，得到Δx相同的结论 分析纸带数据，得到Δx相同的结论 演示：数码照相机拍摄钢球的下落 学生实验：用打点计时器研究重锤下落 提出问题 下一页 讨论：怎样证明是空气阻力造成的 进一步演示：真空中铁片和羽毛的下落 （共30分钟） 分析纸带数据，计算加速度 1.知识线索 2.教学活动设计 3.对本课教学总框架的评价 （1）知识线索： （2）教学活动的设计： 上一页 ●有逻辑性：下一环节是上一环节的逻辑结果 ●创设各种学生自主活动的教学过程 ●组织各种方式的相互交流 ●对需要陈述的内容，果断、清晰地说明