《手不释卷》优质课教学设计.docVIP

《手不释卷》优质课教学设计 金峰路小学 方芮 【设计理念】《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。学成语故事应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的成语意义来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。 【教学目标】 　1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。 　2、能熟练地复述故事，理解课文意思。 　3、能结合最后一自然段，理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 4、搜集其他成语故事，并能讲一讲。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 　　能正确地运用“手不释卷”。 【教学过程】 导入：师：同学们好，今天我们一起来学习一篇成语故事，课前同学们已经提前下去熟读过课文了，那么接下来在上课前我们先来看一下有关这则成语故事的视频，深入了解一下成语的意思。（师播放有关手不释卷的视频。） 新授： 一、初读成语、整体感知 1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2、学生自行理解成语的大意和文章的梗概。 二、再读成语，剖析人物。 1、师带领学生剖析吕蒙的人物性格以及读书前后的对比。 2、点出士别三日当刮目相看的句子现代文与古文相对比，解释句子的意思。 3、学生再读成语大意，理解并自行造句。 三、启发学生联想记忆 师提问学生关于勤奋好学的成语还有哪些，学生自行回答。（例：闻鸡起舞、程门立雪、悬梁刺股等。） 师筛选出程门立雪和凿壁偷光的典故，让学生读文自行理解成语意思，并当堂用这两个成语造句。 【板书】 士别三日当刮目相看—— 两人分别三天，就用老眼光看人是不对的。 四、小结 师：同学们平时在学习中遇到困意袭来时都会用什么样的方法呢？生自行回答。师：那么古人在遇到这种情况时都是怎么解决的呢？师展示悬梁刺股的故事，解释成语大意，让学生自行总结梗概，且学会造句。 【教学反思】 老师从知识的垄断者、传授者释放为学生的指导者、帮助者和参与者。只有放下老师的架子和学生融为一体，才能创设出民主、平等、和谐的学习氛围，才能恰当地应用生本教育的模式、依托现代教育技术手段为学生提供大量、丰富的学习资源，指导学生自主学习、自主设计、自主探究、自主评价，从而最终达到自主发展的目的。