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----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 2014年耒阳市招聘200名农村小学教师笔试内容 欢迎来到 HYPERLINK / \t /html/2014/ggxx_0911/_blank 湖南教师招聘网( HYPERLINK / /)，湖南教师招聘网是湖南教师考试第一门户网站，提供湖南教师招聘及湖南教师资格证考试信息、教材用书、真题试题，湖南教师招聘考试和湖南教师资格证考试培训，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。 考试方式、内容： ①本次招聘农村小学教师只进行笔试。 ②方式：由市招聘办统一组织命题制卷，统一标准化闭卷考试，统一规范化阅卷评分。 ③笔试内容：按农村小学教师招考岗位分别命制试题A、B卷。笔试内容均为公共知识和专业知识。公共知识包括小学教育学、心理学，占10%；专业知识为小学语数综合知识，占90%。笔试总分为100分，笔试时限为120分钟。 以下是给大家的备考资料： 湖南教师招聘考试之激发小学生的学习动机(二) (三)学习动机的激发 1.创设问题情境，实施启发式教学 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情景，经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态。使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。 创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。例如，在实验课上，教师先演示实验或学生先按教师要求进行实验操作。然后针对实验中学生看到的现象，要学生说明现象变化的原因。这是教学过程中创设问题情境。又如，数学课上，教师在讲解完同分母分数加法的运算法则后，提出一个异分母加法的题目，以激起学生学习新材料的愿望。这是在教学结束时创设的一种问题情境。 2.根据作业难度，恰当控制动机水平 教师在教学时。要根据学习任务的不同难度。恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时。则应尽量创造轻松自由的课堂气氛;在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导以免学生过度紧张和焦虑。 3.正确指导结果归因，促使学生继续努力 改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面人手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取成功的期望。二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。 4.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩“反馈” 在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用;看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣;知道自己的缺点和错误，可以及时改正。并加倍努力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一)一般来说。合理的运用奖励与惩罚能有效地激励学生积极的学习动机。不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果：过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良的效果，但是，适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评也能起到一定的好效果。所以，激发学习动机，也要妥善的进行奖惩。运用奖励和惩罚时应注意：第一，要使学生树立正确的奖惩观;第二，奖励和惩罚一定要公平;第三，奖励应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。