第64届校际朗诵节普通话朗诵篇章初中表演.PDFVIP

堅定 目標，調適策略 — 普通話校本課程的設置 和教學安排 寶覺中學 孫艷松老師 1 講題緣起 ☺ 中學普通話科現狀 ☺ 於現狀下提升學生的普通話水平 ☺ 分享針對教學目標的調適策略 2 校本課程規劃 ☺ 普通話科教學 目標與學校背景、學生特質的關係 ‧朗讀和說話為重 ‧拼寫、語音知識、譯寫為輔 ☺ 各級學習目標的安排 ‧各級的學習目標和重點 ‧教科書的運用和調適 ☺ 課程的縱橫延伸 ‧朗讀及說話的課業安排 ‧評估設計 ‧語言環境的營造 ‧對高中普通話愛好者的照顧 3 教學實況分享 一、朗讀教學 → 詞語 → 課文對話 → 詩歌或短文 → 朗讀評估 4 課堂實況舉隅─詞語 中一： 「神氣」輕聲( ) 、「踏實」輕聲( ) 、 「趕明兒」(兒化韻 ) 、「一飽眼福」(一 變調、四字詞語的用法 ) 、 「落下 」輕聲( ) la4 ，「落 」為多音字， 有四個發音 。例詞：落葉、丟三落四、落 枕(粵語 瞓戾頸： ) 、大大落落 。 5 課堂實況舉隅─詞語 中二： 「套近乎」輕聲( ) 、「發脾氣」輕聲( )、 「鬧彆扭」輕聲( ) 、坑人(潮語：坑爹 ) 、 吃虧 、一個不落(一、不變調，多音字) 6 課堂實況舉隅─詞語 中三： 「夠嗆」口語( ) 、 「洪澇」(學生不懂) 、 「暴雨」(學生讀音接近成「鮑魚 」) 、 心勁兒(兒化韻、多音字 ) 7 課文對話 課堂上讓學生做對話練習，每人讀一句 ， 挑選本課需做說話評估的學生。完成後 先由學生挑出讀錯詞語，然後老師再講 解。(用漢語拼音正音) 對較弱的班級，由老師領讀，學生跟讀 一遍 ，然後由老師講解易讀錯詞語 ，再 讀一次。(用漢語拼音正音) 8 課堂實況舉隅─短文 中二： 總的來說 ……好伙伴。(120字) (上學期朗讀評估篇章，教師選材。)