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初中历史 中图2001课标版 第1课　民族团结 【教学目标】 1．知识与能力：（1）知道我国各民族分布特点及共同发展的概况；（2）了解我国实行民族区域自治的原因、内容和意义。 2．过程与方法：（1）通过教材重组，从四个版块落实民族团结的重要性；（2）注重历史学习与现实生活的密切联系，通过对现实生活及乡土资源的虚拟情境再现，对学生强化民族区域自治制度理解和知识迁移的能力；（3）通过家乡历史图片和开放性设问创设学习情境，培养学生积极思考与创新思维的学习方法。 3．情感、态度与价值观：（1）通过民族知识小竞赛，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感；（2）通过对孔繁森同志支援边疆的感人事迹和在汶川、玉树地震中全国人民团结一心、众志成城的故事描述，使学生形成积极进取、各民族互帮互助的人生态度，并逐步树立为国家统一和民族团结作贡献的人生理念。 【学情分析】 本课教学的对象是城市中的初二学生，他们在初一的中国古代史学习中已接触了一些民族交往的历史，但长期生活在城市且绝大部分为汉族的学生，他们对少数民族知识和理论性较强的民族政策是比较陌生的。经过再三研究课标与教材，分析学情与资源，我认为通过教师组织学生活动和创设虚拟生活情境，可以达到变枯燥为有趣、变陌生为“亲如一家”的课堂氛围。 【教学重难点】 本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过情境体验、设问激趣引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际，补充大量的生动的图文信息，帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。 本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，因而具有较高的难度。 【教学过程】 课前导入：播放宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，针对本节课的教学内容营造学习氛围。从4个环节阐明民族团结的重要性，他们分别是品味民族风情、探究民族政策、共谋民族发展和升华民族情感。 环节一：品味民族风情。开展一个关于民族知识的小竞赛，几道简短的关于民族风情的抢答题为下一环节的探究活动作了铺垫。 环节二：探究民族政策——民族区域自治制度。 背景：通过两组图片、两个问题，让学生理解背景1.我国是一个统一的多民族国家。2.形成以汉族为主体，各民族大杂居、小聚居、交错杂居的格局。 内容：这是本课的重点，通过两个探究题，帮助学生理解其含义。1.深圳、海南岛等5个经济特区是不是民族自治区域？为什么？2.“藏独”、“疆独”等势力认为新疆、西藏等民族自治区应该享有外交主权。请你以我国民族区域自治的规定为依据说明他们错在哪里？ 作用：为使我们同学进一步理解民族区域自治的内涵及其产生的作用，老师邀请同学们作一次四川民族风情游的体验。紧紧围绕民族政策的本义与细节，环环相扣，层层递进，可在初二学生好奇的心里掀起浓厚的探究兴趣。 环节三：共谋民族发展。主要是通过展示三组图片和资料。在情感态度价值观的培养方面，重点讲述孔繁森，通过一个视频让大家了解这个任务、学习他的优秀品质。 环节四：升华民族情感。无论是过去，还是现在；也无论是和平年代，还是中华民族面临危机和灾害的时候，我们的各民族兄弟姐妹总是共同面对、心手相连。（图片展示）当玉树地震发生的时候，我们的藏族同胞没有感到孤单，因为无论是汉族、壮族、维吾尔族、羌族……也无论是党中央、解放军、学生、志愿者都向灾区伸出了援助之手；民族团结的格桑花绽放在每位灾区人民的心中，国外媒体为中国抗震救灾所取得的成就感到震惊。体现中华民族是团结的民族，是相亲相爱的一家人，升华民族情感。 【课堂小结】：利用思维导图进行小结 【课堂检验】