新课程高考英语书面表达命题特点研究与备考策略.docVIP

新课程高考书面表达命题特点研究与备考策略 一 真题再现与题型分析 （1）陕西英语书面表达再现 假定你是李华。你们学校和一所美国中学签署了教师交流协议。在过去的一年里，你们的英文老师是来自这所中学的Sue Wood。不久前她返回美国任教。请你根据写作要点和要求给Sue写封电子邮件。 写作要点： 1、对她表达感激之意； 2、介绍她离开后你自己及班里发生的事情； 3、希望了解她的近况。 要求： 1、短文须写在答题卡的指定区域。? 2、短文词数不少于400（不含已写好的部分）； 3、内容充实，结构完整，语意连贯。 4、书写须清晰、工整。 5、邮件中不能体现本人真实信息。 （2）题型分析 的陕西书面表达在题型设计上仍延续了2006—2009年陕西的半开放性作文的特点，（这一特点受到广泛的好评和赞许，预测还会继续坚持）；在体裁上是感谢信，有些感恩教育的味道；在题材上与2006 ----2009年走的都是校园、家庭、生活路线。 陕西自主命题五年来，高考书面表达题均是提示作文，即提供一定的情况内容，要求考生完成100词左右的短文。命题的方式有短文提示、提纲要点提示、图画提示以及图表提示等。体裁以应用文为主，记叙文为辅。题材非常贴近学生的日常生活。具体分析如下：?? 1.从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料作文。提供要点的方式从严格意义上说只有两种：一是用文字供料；二是用文字说明加图画(表)的方式供料。采用这样的方式供料，命题人员可能基于这样的考虑：结合中学生掌握英语的实际水平，尽可能给考生提供自由表达的空间。尤其是用图画(表)提供情景的，考生在表达时，自由度更大，有效地增加了该题的区分度。基于此，我们完全有理由相信，未来高考书面表达题仍然会以文字加图画(表)的命题方式给考生提供所要表达的内容。这是我们在复习备考中应该注意的问题。?? 2.从表达的体裁和题材方面看，历届高考书面表达题所选体裁及题材都非常贴近考生的生活实际，突出考查考生用简短、通顺、得体的一小段文字与外界进行交流、解决实际问题的能力，从而突出了英语的实用性。同时也充分体现了《课程标准》和《考纲》对“写”所提出的要求，“写是表达和传递信息的交际能力。”?? 3.从所要用的句式及词汇方面看，历届高考书面表达题要用的句式以简单句和常用复合句为主，所要用的词汇均是初高中课本中所出现的词汇，这充分说明打好语言基础的重要性。 二． 解读高考书面表达评分标准和掌握制胜宝典 第五档 25～30 分 完全完成了试题规定的任务。 —覆盖所有内容要点。 —应用了较多的语法结构和词汇。 —语法结构或词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 —有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。 第四档 完成了试题规定的任务。 —虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 —应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 —语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 —应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。 19～24分 第三档 基本完成了试题规定的任务。 —虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 —应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 —有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 —应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。 13～18分 第二档 未恰当完成试题规定的任务。 —漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 —语法结构单调，词汇知识有限。 —有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 —较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 信息未能清楚地传达给读者。 7～12分 第一档 未完成试题规定的任务。 —明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 —语法结构单调，词汇项目有限。 —较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 —缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 信息未能传达给读者。 1～6分 0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 我们从评分标准来看，书面表达实质是一篇有控制性的完整短落。其特点是一组或者是若干组围绕一个中心共同表达一个主要中心思想的句子组成。一般由十余个句子组成。句子是构成段落最基本的单位，只有写好每一个句子，才能提高写作水平。好句子可以分成两个层次：第一，要求这个句子必须是语法正确的句子；第二，要求其表达体现四个亮点：①词汇高级化②句式经典化③连接自然化，④卷面整洁化。这个段落可以自成一个短文。只要能写出全部要点，语法结构无误，表达清楚、连贯就可以得到理想的分数。