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中文速记“记录”与“整理”技术特征浅析 张建徽（蚌埤坦克学院安徽蚌埠233050） 中图分类号：H126.1 文 献标识码：A 摘要：速记技术以科学、快捷、高效的品质，在信息处理方面具有得天独厚的作 用。由于是使用替代汉字的音节符号间接性地记录汉语言，中文速记在记录和整 理的过程以及所用方法等方面有独特之处。文章围绕听、写、读语文过程，对中 文速记“记录”与“整理”的技术特征作了大致分析，并对其技术辅助作了一般 论述。 关键词：中文速记记录整理技术特征 中文速记（以下简称速记）是一门实用性很强的应用技术，其创案目的， 就是以笔画简单、书写迅速的音节符号替代笔画繁多、结构复杂的汉字进行记录 性书写。由于速记记录的对象主要是口语，且最大限度追求有言必录，记录后还 需翻译和整理成汉字书面稿，因而在记录和整理这一完整的语言过程中充满着技 术含量，与汉字记录及整理在技术特征上有所不同，具有独特的工作特点和方法。 木文拟对速记记录与整理过程的技术特征作粗略分析。 一、记录过程“听一写”的技术特征 在速记记录活动中，“记录”与“听一写”是同一语，是一个认知的过 程，记录者并不是机械被动地记录听到的内容，而是积极主动地进行辩音、联想、 推测和理解。伴随这种过程所体现出来的技术特征，可从两个不同角度进行解读。 （一）“认知”向“行动”转换 认知心理学认为，语言认知是在特定语境中有目的地处理语言信息的过 程，其中较强的意识是对信息的倾听和捕捉。运用速记符号记录语言的过程是这 样的：当听到某一个音节时，从产生字形到反应出词义，再产生与之相应符号的 反应，然后用符号写出来，即“听一写”。“听一写”即记录，是一个十分复杂的 过程，它综合体现了记录者多方面的能力和知识，诸如包括语音的感知与识別的 听力理解能力，赋予声音材料以结构的遣词造句能力，排除歧义、进行预测的逻 辑推理能力，标点符号及书写能力等。成功的听写是所有这些能力与知识共冋作 用的结果，准确反映了记录者的总体语言水平。“听”是速记记录活动中十分突 出和必备的条件。对于一个有听力障碍的人来说，他无法诉诸听觉、无法感知语 义，就无法进行记录；对于一个不能理解他人说话的人，同样也无法进行记录。 “写”则是速记记录活动中耳、脑、眼、手并用II精神高度集中的连锁反应过程， 是运用语文能力积字成词、积词成句、积句成段、积段成章、积章成篇的过程。 （二）“听觉”向“视觉”转换 “听一写”的记录过程大致可以分解为六个相互关联的环节：听觉语言 信息输入rarr;信息浅层加工rarr;信息中层加工rarr;信息深层加工rarr;信息 输出计划nrr;视觉符号信息（速记符号）输出。就整个过程而言，“听一写”者 即记录者大脑有关信息的控制与反馈贯穿于每一个环节，并自始至终围绕信息编 码即速记符号的生成展开。期间，关于语音、文字、词汇与速符的联系，词法、 句法及词义、句义与速符的联系，段落的起、承、转、合与速符的联系，以及速 记符号的符形、连写的确认并写出速记符号等，诸多要素之间瞬间实现了链接及 转换。如此这般的链接与转换循环往复，便是听写的过程。听写过程中，大致存 在三种情形：同步听写，写着的就是听到的；错位听写，写着的是即逝的话语; 超前听写，别人的话还没说完，即已记录下来。其中，错位听写大多是由于听觉 向视觉的转换滞后造成的，超前听写则来自准确的判断。缩略地看，“听一写” 流程所体现出的技术特征就是：听觉信息输入rarr;视觉信息（速记符号）输出， 即“听觉一视觉”。 听写的过程，“听”是“写”的前提，是记录活动的初始阶段；“写”是 “听”的结果，是速记活动的阶段性成果。“听一写”所体现的技术特征则是“知 与行”，即“认知一行动”。 二、整理过程“读一写”的技术特征 “读一写”即对速记稿的翻译和整理，是速记记录工作的末端环节，-其 过程也可分解为六个相互关联的环节：视觉符号信息输入（读速记符号）rarr; 信息浅层加工rarr;信息中层加工rarr;信息深层加工rarr;信息输出计划rarr; 视觉语言信息输出（文字符号）。翻译和整理的流程是：从看到某一个符号到读 出音节，再到反应出语义、产生与之相应的汉字字形，然后写出汉字词、语、句。 “读一写”过程的技术特征，体现在对速记符号与汉语语义之间的联系与认识上。 （一） 质量有高低 翻译和整理速记符号质量的优劣、出稿时间的长短，是对速记记录者包 括音节敏感能力、文字表达能力、词语辨析能力、写作能力、逻辑能力以及谋篇 立意、起承转合、布局取舍、修饰润色等语文能力的全面考核与检验。 在把速记稿转化为书面汉字的过程中，从捕捉、处理信息，诸如遣词、辨义、释 句到运用词语、句式、分段、归纳等，都需要敏捷的反应、缜密的思维和妥善的 组织，无不体现着记录者的语文水平和语文能力。