企业师徒制培训模式的实践与研究.docxVIP

　　以现场设备为平台，划区域、分类别，锁定目标，实现干中教才是真教、干中练才是真练等级检修、机组常维、设备调试，是电力检修行业在不同时空下的三维作业组合，就培训而言，其三维作业项目对实施分类人才的培养提供了不同的培训平台。 　　科学适时地把握不同作业项目，同步搭建各专业、各层次人才培训区域，能为快速培养大批技术精湛、技能高超的技能型人才，达到事半功倍的效果。 　　1机组等级检修中核心人才的培养发电企业依据机组检修规模及停机时间，通常将机组计划检修划分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，其中Ａ级是指对发电机组及所属主、辅设备进行全面解体检查、修理及改造，以保持恢复或提高设备性能的全过程。 　　Ａ级检修其停机时间最长，检修规模最大，涉及专业工种最全，设备解体最彻底的检修项目。 　　两年中，厂部利用大修机会，将汽机专业本体、调速、水泵，锅炉专业本体、辅机、管阀，电气专业电机、继保、高试，热控专业等10个核心工种人才培养计划列到大修中，激活大修现场培训平台。 　　1现场讲解法。 　　检修项目开工前，师傅从具体项目操作流程入手，讲解检修操作中必须掌握的知识点，以循序渐进的方式，将必备的专业知识融入技能要求的描述之中。 　　通过检修设备结构原理分析，讲述如何做拆装程序，要注意什么检修工艺，为什么这样做质量标准，不这样做会怎么验收准则，如何进行风险预控安全规程，需要耗费什么备品备件。 　　这体现了知识内容的核心是技能，每个模块以课堂讲授与现场示范讲解相结合，突出现场讲解的比重。 　　通过检修前系统性、条理化讲解，徒弟们深情地说这样的培训使我们快速成为一个明白人，实用有效，我们欢迎。 　　2实操示范法。 　　对项目中的实际操作，以设备结构、拆装程序、检修工艺、质量标准、技改安措及工具备件六个模块为主题，以检修文件包为主线，师傅操作示范结束后由徒弟再进行操作，过程中师傅要对徒弟的每一步操作给予讲评，并对徒弟独立操作不足点提出改进措施，对每次的实操以操作评分卡形成培训记录。 　　3角色换位法。 　　师傅做角，干主要工作，徒弟做角，当助手。 　　通过师傅言传身教，当一个项目做完，徒弟熟悉了该项目的基本工作程序和要求，具备独立工作的能力；在同性质的另一个项目或课题中，让徒弟做角，师傅做角，把徒弟推上前台，师傅进行指导，保驾护航。 　　2机组常维中一专多能人才的培养在电力生产过程中，故障的发生是频繁的，故障的出现导致了设备功能系数的降低，如何又快又好地消除故障的缺陷，是机组常维中一项艰巨的任务。 　　本次师带徒技能培训以各检修专业常维机组为主体，以主设备和系统为重点，以典型故障和疑难杂症为切入点，开展诊断分析、维修示范、编制教案、专项研讨、推理认证等五个模块为主题的系列活动。 　　各检修专业针对本专业系统设备，制定了对应的实施细则。 　　建立以各专业工种为单位，由专业带头人或专业主管牵头，紧密结合近年来从事300机组常维中遇到的重大设备隐患和典型故障处理，进行全面梳理，挖掘平时故障诊断及状态检修中的新方法、新工艺、新技术。 　　同时，按规定的范本编成教案，利用专题讲座、技术报告会、现场技术示范等形式，依次登台自编自讲，以互动的方式将重点、难点、疑点研讨认证，从而达到师傅与学徒之间，师傅与师傅之间，学徒与学徒之间，形成相互学习的团队，教的倾囊相授，学的孜孜以求。 　　汽机专业针对部分老师傅经验足、文化低，知道干、不会写的现状，将年轻大学生、技术人员与此结对，协助老师傅进行知识经验的归纳总结，使其多年实践过程中得出的经验在此找到了理论依据；同样，年轻大学生在指导中，理论知识得到了升华，其价值得到了师傅的认可，学到了师傅的宝贵经验。 　　这种理论联系实践、实践贯通理论，知识融入技能、技能突出知识的系列培训，形成了一个既有基础培训，又有专门技术攻关，还有知识共享和技术传承的多元化培训模式。 　　3设备安装调试中特殊人才的培养电力调试、测试人员是一个特殊的群体，他们承担着对电力设备进行有效的试验，检查电力设备是否存在隐患，判断其能否投入运行，防止发生设备损坏事故，保证设备安全运行。 　　随着电力工业向看大机组、高参数、高电压、高度自动化方向迅速发展，对调试、测试人员所掌握知识与能力的深度，广度及监督管理能力提出了更高的要求，将定期预防性试验，带电检测，在线监测列入师带徒技能培训范围，以设备特性试验、特性参数测量、系统试验、设备在线监测及设备故障分析及试验数据处理五个模块为主题，选拔有潜力的员工开展师徒制培训。 　　1反应评估由培训专职负责在一个培训项目结束时，采用问卷、座谈等方式，总结前一阶段培训工作内容，评估学徒对培训课程、师傅与培训组织的满意度，找出存在的问题和不足，并提出下步培训需求和改进措施，以便在下阶段的培训过程中