第5节科学探究的基本方法-张家港第八中学.DOC

第一章 第5节 科学探究的基本方法 第3教时 学习科学探究的基本方法 张家港市第八中学 徐萍 知识目标 尝试找出温度和呼吸频率之间的关系和规律 能力目标 通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。 情感态度与价值观目标 体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。 教学重点：学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。 教学难点：发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究。 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料； 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 情境导入 尝试设计水温的变化对金鱼呼吸次数的影响方案 探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。我们学习生物学，也必须学会科学探究的基本方法。 引导学生讨论设计“探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”的探究方案。 提出问题：影响金鱼呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？ 做出假设：作出了怎样的假设？你是否还有其它的假设？ 分析提出的问题，做出相应的假设。如，金鱼呼吸的次数会随水温的变化而发生变化或呼吸次数不会随水温的变化而发生变化。 制定探究计划：首先使学生正确掌握记录呼吸次数的方法，以减少实验结果的误差。 提出问题： ①如何设计实验组与对照组？ ②本实验的实验变量是什么？如何控制实验变量？ ③如何改变水温？ ④如何在实验中不使金鱼受惊吓，以保证所得数据可靠？ ⑤为什么要在同一温度下重复多次测试呼吸次数？ ⑥如何使用温度计？ ⑦如何设计统计表？ 实施实验计划，并分析实验结果： （提前教育学生爱护金鱼，尽量不惊扰金鱼。实验结束后，将其放进鱼缸饲养起来。并交代相关注意事项，如不随意走动、不大声喧哗、组内团结互助等。）期间对学生加以巡视、指导。按照各自制定方案实施实验计划，并重复几次。然后分析实验结果，尝试找出温度变化和呼吸次数之间的关系和规律。 组织各小组将自己的实验结果制成统计表。然后将全班各个小组的实验数据合并起来，算出平均数。各小组将自己的实验结果制成统计表。 器材：金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水 如何设计实验组和对照组？ 实验组号 实验材料 水温 金鱼呼吸次数测3次 1号 1条金鱼、盛水的小鱼缸、温度计。 常温 2号 1条金鱼、盛水的鱼缸，温度计、热水。 常温+5度 常温+10度 3号 1条金鱼、盛水的鱼缸，温度计、冰块。 常温-5度 常温-10度 其中1号实验为对照组，2号和3号实验为实验组。 思考问题： ? ①为什么要在同一温度下重复多次测试金鱼的呼吸次数？ 减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性。 ②在实验过程中还应注意哪些事项？ 尽量避免干扰金鱼；统计实验数据的平均值。 组织学生对照实验结果与先前作出的假设是否一致，得出结论。 表达交流： 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响组织全班同学讨论交流各组实验结果。请部分同学谈谈实验活动的心得体会。全班共同交流实验结果和心得体会。 激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣 各小组针对水温的变化对金鱼呼吸次数的影响的探究实验提出问题、作出假设、制定探究计划、实施实验 全班分成若干组，每组4~5人为宜，并选出一名组长。各小组按照自己的假设，讨论、制定探究计划。 实施实验计划，并分析实验结果 表达交流 教学反思 德国哲学家叔本华认为“记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这非常恰当地说明了探究性学习的重要价值。 本节课注重了学生的探究活动，在实践观察、亲自探究中建构知识，让学生在体验中感悟，在互动中共进。将学生的独立性学习向合作性学习发展、由单方面能力发展向多方面能力发展。不仅有知识的发展，也有技能和情感态度的发展。 本探究实验激发了学生的学习兴趣，但2号实验组的温度控制成为一个难点，有个别小组由于水温过高而造成金鱼死亡的现象。