五严背景下积极开展构建和谐校园的实践与思考.docVIP

“五严”背景下积极开展构建和谐校园的实践与思考 无锡市第六高级中学 陈红俊 2009年6月12日江苏省教育厅提出了“五严”规定，即严格禁止下达升学指标，严格控制学生在校集中教学时间，严格执行国家课程计划，严格规范考试和招生管理，严格禁止义务教育学校违法办学行为，这项规定意味着学生在校时间大大减少，老师上课时间减少，而学生的自主学习时间增多，这就使习惯于被动地跟着老师步伐走的学生面对的压力更大了。在班级管理中,总会出现这样那样的问题,毕竟是十六、七岁的孩子,总是会犯这样那样的错误，在“五严”背景下作为班主任该怎样睿智地处理并且达到双赢，确实值得我们每个班主任思索。 我们学校有一位优秀的班主任，在2010年三月的小高考中获得了非常好的成绩，通过率达到100%，这让我非常好奇，作为一个教英语的班主任，小高考又不考英语的情况下，他是怎样创造这样的奇迹的呢？我运气非常好，有一天中午吃饭我碰到了这个非同一年级的老师，又是面对面，我提出了我的疑惑。他说首先要归功于我们的任课老师，他们每个人都非常认真负责、尽心尽力。我说我明白了，如果这算一点的话，那就是你非常谦虚，“谦虚使人进步”。说说你是怎么做的？做班主任我就举一个例子，我平时是从不留自己的，下班时间一到我就走了，但是有一天我留了下来，等到学生五点半放学，等上辅导课的老师走出班级，我走进去，学生很诧异，我说我就说一句话，今天夜里要发冷性，明天每个同学多穿一件衣服，小心感冒！说完，班级想起雷鸣般的掌声。我说我又可以总结一点——“攻心术”。你不知道，我们班有许多孩子不是父母工作忙就是单亲家庭，也许在家里，他们父母都不会嘱咐的，从我们班主任嘴里说出来，学生那个感动啊，他们会觉得老师不仅仅关心的是他们的学习，还关心他们的生活。还有就是我喜欢遥控指挥，不喜欢老是盯着他们跟着他们，也许这就是男班主任和女班主任的区别。学校不允许学生带手机，我允许我班副班长带手机，有解决不了的问题发短消息及时跟我联系，我一直认为高二的孩子完全有明辨是非的能力，简单的问题班干部完全有能力解决而不需要班主任事必躬亲，到时只需要通报一下就可以了，实在解决不了才跟我联系。对，这样才真正体现班主任的价值。这点类似于钱伟长钱老的“放羊式学习”，而你则是“放羊式管理”。 确实作为班主任只要动脑筋想办法，一定会使自己既省力又不费时，同时又能把班主任工作做好同时又自得其乐，这不仅“低碳”，同时又达到“双赢”，何乐不为呢？ 再来看看另一位做过多年班主任的数学老师的做法，当她发现一位女生帮一位男生做回家作业的时候，她悄悄把那位女生叫来，点着那个男生的本子说，你的作业怎么回事？那女生看了一眼说，哦，没有订正完。这句话暴露了她帮别人做作业的事实。老师接着翻开试卷的名字，××，一个男生的名字，说明你替别人做作业。“肯定是想抄××的作业，就把他的作业带回家了，然后怕第二天来不及就替××把作业做了，怎么能这样做呢，”我在旁边插话。老师我错了。那就应该接受惩罚。我不抄作业了，有不懂的就及时问。除此之外呢，做了错事在新加坡要做义工，你看你怎么处理？老师，你给我们一次机会，我就和××一起天天来做义工，办公室的卫生工作就归我们俩了。自此以后，那个女生和××天天到办公室打扫卫生，学习数学也上心很多，有不会的会及时问老师和同学，通过一段时间的努力，数学成绩在女生中遥遥领先，通过她和那个男生的齐心协力，卫生工作也搞得有声有色。在学校即将展开的办公室卫生工作检查中，我们又给她布置了艰巨任务，必须获奖，让她想出办法告诉我。第二天她带来一束花，她说首先感谢数学老师，其次这束花也可以给办公室带来生机，为评比做出贡献，到了评比那天，他们精心打扫了办公室，将办公室的绿色植物重新摆过，办公室正中间的花朵开得正艳，我们一屋子老师都很开心，它仿佛是教育开出的奇葩，它告诉我们善用惩罚，巧用惩罚，教育是可以达到双赢的境地。没有悬念，我们办公室也获得“文明办公室”的荣誉称号。这位女生虽然结束了她的义工生涯，但她的较强的管理能力得到了老师的欣赏，随后被任命为纪律委员，在班主任不在时管理纪律工作井井有条，从此脱胎换骨，期末考试成绩不错，办公室老师都要求给她一个荣誉称号以此鼓励，她被评为“优秀班干部”。 这位老师的做法显然值得我们借鉴，对于孩子犯的抄作业的问题，不是简单的骂一顿或者让家长来以至学生怀恨在心，而是通过做义工的方式达到心灵的升华，不仅教孩子该怎么做人——要诚实，要热爱劳动，同时在学会做人的基础上，教会了孩子该如何学习，学业也自然而然有了突飞猛进的进步，一举两得。其次，孩子看见自己进步了开心，我们老师何尝不为她感到骄傲，又是一个一举两得。如果在学校里，孩子是快乐的，因为这是他们心灵的乐园；在学校里，老师是幸福的，因为这是他们希望的田野。双赢让教育