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XX高中英语阅读教改实验报告 　　[摘要]：阅读作为获取信息的重要手段，同时又是提高英语水平的突破口。通过“主动阅读----自主发展”教改实验，不仅培养了学生阅读兴趣，扩大了词汇量，提高了阅读能力，而且以此为基础发展了其他语言能力。　　[关键词]：阅读能力、词汇量、速度、方法　　一、问题的提出　　在高中英语教学过程中，教师如何指导学生在学习教科书的基础上强化阅读训练，丰富词汇量，促进听、说、读、写、译等能力的提高，已经成为广大英语教育者和英语学习者共同关心的问题。　　然而，目前许多教师在阅读教学中往往忽视对学生阅读兴趣、阅读速度、阅读能力的培养。阅读课上仍以教师讲解、学生记笔记为主，即使有提问或讨论，也仅局限于教师与个别学生之间进行。教师重语言知识的讲授，忽视学生语言运用能力的培养；重语言形式分析，忽视整体阅读的指导，导致学生不能熟练阅读外文书籍，也往往缺乏课后阅读的能力。　　词汇也是制约阅读的关键因素。专家统计，正常的阅读能力需要4000--5000词汇量，而我国外语教学大纲对语言要素要求方面逐渐降低。如在词汇量要求方面，由平均每课时个降至每课时个；高中毕业时要求的词汇量也由3500--4000词降至1200--XX词。词汇量的不足严重阻碍了学生英语言语水平的发展和提高，更不用说用英语开展正常的交际活动。　　此外，对近五年的NMET试卷中阅读理解题稍作研究，我们不难