上海中小学心理健康教育达标校和示范校指标-上海教委.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT1 附件 上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标（2017年修订版） 一级指标 二级指标 三级指标 达标要求 示范要求 A1 组织 管理 (15分) B1 目标规划 （3分） ▲C1心理健康教育目标与规划 （3分） 1.学校对心理健康教育的定位准确，在培养目标中有所体现。 2.学校发展规划中有心理健康教育内容。 3.有心理健康教育学年度或学期工作计划和总结。 心理健康教育作为学校整体教育发展规划的重要内容，或学校办学的主要特色，具有可持续发展的潜力，心理健康教育的规划切实可行。 B2 组织机构 （3分） C2教育网络 （3分） 1.建立由校领导牵头，相关人员组成的领导小组，心理健康教育管理机构健全，职责明确，运行有效。 2.学校心理健康教育的领导机制健全，定期研讨、有记录。 1.学校领导小组定期指导、研讨心理健康教育工作，有检查与评估。 2.建立学校、家庭、社区心理健康教育网络和协作机制。 B3 制度建设 （9分） C3管理制度 （3分） 1.学校将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，有相应的激励机制或保障制度。 2.心理辅导室（中心）的管理制度健全，明确各项工作规程、职业道德和伦理规范。 构建全员参与的心理健康教育工作体制，在学科教育教学活动中渗透心理健康教育理念，并在教学实践中充分体现。 C4心理危机预警、防范、处置、干预制度 （3分） 1.学校有心理危机干预领导小组。 2.学校有各类心理危机事件预警、处置预案和干预制度。 3.学校有应对心理危机的培训、演练方案。 1.学生心理健康三级预防网络健全，且有效运作。 2.学校建立了与区县心理健康教育中心、校内外医疗机构紧密关联的心理危机预防、干预和转介等有效制度。 C5学生心理健康档案 （3分） 学生心理健康档案规范，个别咨询资料规范完整。 1.根据学校特点和学生实际，建立相应的学生心理健康档案，且管理规范。 2.定期对学生心理健康档案进行分析研究，对学生心理咨询个案有总结和后续跟踪。 A2 保障 条件 （18分） B4 硬件配置 （5分） ▲C6心理辅导室（中心） （5分） 依据教育部印发的《中小学心理辅导室建设指南》和上海市教委印发的《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》的标准。 使用率高，特色鲜明。 B5 经费保障 （3分） C7日常运作和活动经费 （3分） 1.心理健康教育有年度财政经费预算，包括设备添置、培训和活动经费等，能满足日常运作和各类活动需要。 2.有对专兼职心理辅导教师、班主任和任课教师开展心理健康教育培训（活动）的经费支出。 3.专职心理辅导教师享受班主任的相应待遇。 1.设立心理健康教育工作有关的专项奖励或研究经费。 2.专职心理辅导教师享受班主任津贴。 B6 队伍建设 （10分） ▲C8人员配备 （5分） 1.小学原则上应配备1名专职心理辅导教师；中学应配备1名专职心理辅导教师。 2.超过一定规模，多校区或多学段学校应酌情增加专兼职心理辅导教师的配备，保障学生就近就便的获得心理健康教育及服务。 1.配备专职心理辅导教师。 2.形成以专兼职心理教师为核心，班主任为骨干，全体教师广泛参与的心理健康教育教师团队。 C9培训与督导 （5分） 1.专职心理辅导教师每年参加心理辅导与咨询（包括专业伦理、知识和技能、心理辅导活动课）专项培训不低于30学时。 2.专职心理辅导教师每年接受1次以上的个案督导，以及不定期的小组督导等各种形式的专业督导。 3.班主任和全体教师五年接受1次由市、区组织的专题培训。 4.心理辅导教师应积极参加市、区组织的心理教研活动，区级教研活动出勤率不低于90%。专职心理教师每年开展1次以上的区级或校级教学研讨课。 5.学校每学期组织1次以上全体教师的心理健康教育活动。 1.积极参与市区组织的心理健康教育专题培训工作，在培训课程开发和实施过程中发挥作用。 2.心理教师能发挥专业引领作用，充分利用各种社会资源，开展心理健康教育的校本培训，教师参与度高，班主任培训专业化水平高。 3.学校为教师提供心理健康教育资源，关注教师自身的心理健康，为教师提供心理支持，全体教师心理素质较高，不断提升心育能力。 A3 教育 实施 （29分） B7 课程教学 （8分） ▲C10心理辅导活动课 （5分） 1.学校各学段至少有一个年级每班每两周有1节心理辅导活动课，由专兼职心理辅导教师执教。 2.使用上海市中小学课程教材改革委员会办公室审定通过的心理健康教育教材，有学期教学计划、教案，备课、教研、上课等业务活动规范、制度齐全。 1.学校各学段至少有一个年级每班每周有1节心理辅导活动课。 2.学校心理辅导活动课获得过区级以上奖项。 C11班团队会 （3分） 全校班主任每学期至少有1节以心理健康教育为