为思维而教为思维而学读《教会学生思维》一书体会与为患白血病同学募捐的倡议书合集.docVIP

为思维而教为思维而学读《教会学生思维》一书体会与为患白血病同学募捐的倡议书合集 为思维而教为思维而学读《教会学生思维》一书体会 人的思维能力从哪里来？心理学研究表明：教育可以激发人的创造性思维能力， 而青少年时期对人的思维能力的培养尤为重要。在长期的教育教学实践中，我积极探 索适合初中学生思维能力开发培养的有效途径，却又时常感到茫然无措。今细读郅庭 瑾撰写的《教会学生思维》一书，如获高人点拨，受益非浅。这本书是新世纪教师教 育丛书之一。书中内容具有可读性，书中观点和建议具有可操作性，对于提高教师的 教学理论水平和教学实践能力，具有极大的帮助。可以说，它是一本适合广大教师专 业发展的好书，是教师自我培训的好教材。全书共有七章，内容极为丰富，其中对我 启发最大的是第四章《为思维而教》。现就这一章节谈谈学习的初浅体会。 一、从中获得的认识 1.对为思维而教教学观念的认识作者用形象的语言如实地揭示教学中的一种现 象，如文中所说：某些传统的教学活动过分重视学生知识的积累和获得知识资料，实 际上成了学生思维能力的屠宰场，在大批地屠杀天才。偶尔也许仍然能冒出一些思维 天才，这仅仅是躲过了这种侵袭的幸存者而已。这种教学结果使学生的思维几乎成为 教学荒地。作者以此提醒人们对传统教学应有一个充分的认识，也引发人们去思考， 教学的目的到底是什么？对此，作者的观点非常明确：为思维而教，即教师为发展学