2009届高三生物一轮反思及二轮复习策略 福建晋江第一中学 学习课件.pptVIP

在复习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。 在复习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。这样学生才能理解，为什么要在三个层次上检测：①检测转基因生物是否插入了目的基因；②检测目的基因是否转录出mRNA；③检测目的基因是否翻译成蛋白质 在复习PCR扩增技术时，可联系必修本中的DNA复制的内容。 精品 2. 指导学生归类和区分相近的核心概念 教材中生物学概念和生理过程较多，相近的概念 和过程也多，指导学生归纳区分能加深学生对知识的深刻 理解。 例如：①染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同 源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等 ②有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 ③诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种 基因工程育种、细胞工程育种 精品 杂交育种 诱变育种 单倍体 育种 多倍体 育种 基因工程育种 细胞工程育种 核移植 育种 方法 杂交→自交→选种→自交 辐射、激光、化学物质处理 →选择 花药离体培养→秋水仙素处理→选择 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 目的基因导入受体细胞，培育新品种 细胞融合形成多倍体细胞，形成植株 细胞核移入去核的卵中，形成生物体 原理 基因重组 基因突变 染色体 变异 染色体 变异 基因重组 基因重组和染色体变异 基因重组和染色体变异 几种育种方法和原理的比较 精品 F1中高秆抗病 矮秆感病 1/9 TTRR 2/9 TTRr 2/9 TtRR 4/9 Tt R r 减数分裂 配子 4 T R 2 T r 2 t R 1 t r t t r r t r （变式）已知水稻高秆（T）对矮秆（t）为显性，抗病（R）对感病（r）为显性，两对基因独立遗传。现将一株表现型为高秆、抗病植株的花粉授给另一株表现型相同的植株，F1高秆:矮秆=3∶1，抗病:感病=3∶1。再将F1中高秆抗病类型分别与矮秆感病类型进行杂交，则产生的F2表现型之比理论上为 A．9∶3∶3∶1 B．1∶1∶1∶1 C．4∶2∶2∶1 D．3∶1∶3∶1 精品 提升策略： 应将课本中涉及计算的内容分类整理，掌握计算方法，归纳数据规律，专题强化训练，熟练运算技巧，以便提高解题效率。 精品 发现问题： 实验的基础知识、基本技能不扎实，基本分拿不足；实验分析和设计能力欠缺，难题分拿不到。 （4）实验题的分析和设计思路 精品 例．34（4）a中的叶绿素合成和光照有关。某兴趣小组为了验证这一结论，利用刚萌发的绿豆种子及其它用具，设计并进行实验。请补充完成相关实验步骤： 第（4）小题得分率比较低，实验设计相对较薄弱，典型错误“②A组……；③B组……”，在控制自变量方面，“无光”写成“无关”，“黑暗”写成“昏暗”或“阴暗”，有的过程繁锁；在平衡无关变量方面，很多只答到“相同”或只答到“适宜”； “培养一段时间”，有的把培养具体化或把时间具体化，但方法错误或表达不到位；“观察”没有体现观察指标或观察指标错误。 得分率：51.6% 精品 例． 酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵，有同学认为是氧气抑制了酵母菌无氧呼吸，也有同学认为是有氧呼吸产生的ATP抑制了酵母菌无氧呼吸。请设计实验探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行无氧呼吸的原因。 供选的实验试剂和用品： 锥形瓶、酵母菌细胞（试剂1）、质量分数5%的葡萄糖溶液、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞质基质的上清液（试剂2）和只含有酵母菌细胞器的沉淀物（试剂3）、ATP溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂。 得分率：29.7% 精品 完成下列实验步骤： （1）取锥形瓶等连接成如下装置三套，依次编号为A、B、C。1号瓶锥形瓶中都加质量分数为10%的NaOH溶液，3号锥形瓶瓶中都加澄清的石灰水。 （2）A装置的锥形瓶2中加入: 10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水 B装置的锥形瓶2中加入: 10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mLATP溶液 C装置的锥形瓶2中加入: 10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水 1 2 3 设置 第一变量： 精品 完成下列实验步骤：